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형성과정
1. 천제와 천지신명
2. 천지허공
3. 심불 일원상
4. 법신불 일원상
Ⅴ. 원불교 일원상신앙의 활용
1. 법신불(Dharmakaya Buddha) 신앙
2. 사은(Fourfold Beneficence) 신앙
3. 자성불(Buddha of Self nature) 신앙
4. 인과(Causal law of karmic reward) 신앙
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이론적
현상학적
인간중심형
현시지향적
합리적
인지적
과학적
철학적
행동지향적
현실적
결정적
인본주의적
계약적
유의점
저항의 정확한 이해
관계유지에 힘쓸 것
(래포 형성)
관계 유지, 철학적 소양, 고전, 성경과 연결
대표자
Freud
Rogers
E
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반응
II. 감각자극에 대한 반응도
III. 집중하는 과정
IV. 학습의 전이와 변화에 대한 극복
V. 시간적 지각
VI. 리듬적 운동
VII. 상징적 기능, 언어, 제시
VIII. 커뮤니케이션과 사회기술
IX. 의미, 정서, 활동 레퍼토리
* 참고문헌
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발견가능
2) 교사가 의미가 높은 지식의 구조를 학생들에게 제시하고, 학생들은 기존의 인지구조와 새로운 인지구조를 잘 조화시킨 다음, 그것을 적용하는데 중점을 두는 수업이론
나. 선행조직자
1) 학습과제의 제시에 앞서 제시되는 자료로
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가상적 내러티브에 미치는 영향
교육적 적용사례 3) 열린유아교육연구. 2006. 8. vol. 11. No. 4. pp. 107~133. <이영자, 오진희>
소집단 그림책 읽기 활동이 유아의 개인적 ․ 가상적 내러티브와 마음이론 발달에 미치는 영향
Ⅲ. 결론
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이론을 적용하는 데에는 한계가 있다. 간호사가 교육적이고 치료적이며, 성숙시키는 힘으로 작용하기 위해서는 대상자에게 있어 경험의 의미를 이해하는 것이 필요하다. 따라서 페플라우 이론은 모든 대상자에게 적용될 수 없기 때문에 일반
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이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명하시오.(70점 만점)
목차
서론
본론
1. 행동주의 학습이론의 특징
1) 파블로프의 고전적 조건형성이론
2) 작동조건형성이론
3) 손다이
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이론 비교, 한국상담심리치료학회지, 2012, p23.
http://blog.naver.com/mindlove1789/45459821 Ⅰ. 서론
1. 발달배경
2. 이야기치료의 대표적인 인물
3. 이야기치료의 필요성
Ⅱ. 본론
1. 이야기치료의 개념
2. 기본전제와 원리
3. 치료목표
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?
2. 피아제의 인지발달이론
(1) 주요개념
(2) 인지발달의 과정
(3) 인지발달의 단계
① 감각운동기
② 전조작기
③ 구체적 조작기
④ 형식적 조작기
3. Piaget 이론에 대한 비판
4. Piaget 이론의 교육적 함의
5. 결론
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이론적 구조
다차원적으로 의미를 구성한다 → 가치화, 상상화, 언어화를 통해 현실을 공동 창조하는 것.
관계의 율동적인 패턴들을 공동 창조한다 → 연결-분리하는 동안 노출-은폐와 가능-제한의 역설적인 단일체로 살아가는 것.
가능성
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