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내러티브 수준 향상을 위해서는 환상동화를 읽어주고 이야기 나누는 활동을 제시하였다.
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♣ 연구의 결과
그 결과, 유아의 개인적가상적 내러티브의 구조발달수준, 절의 수, 논
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유아는 주제가 꾸며진 이야기를 추론하는 능력과 창안하는 능력을 동시에 지니고 있다는 것을 보여준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아의 내러티브 발달을 위해 가정에서 놀이를 통해 내러티브를 발달시킬 수 있는 방법과 효과에 대해
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유아의 구어, 문해, 내러티브 발달을 위한 가정 및 지역사회 자원 이용의 예를 구어, 문해, 내러티브 발달별로 3가지 이상 조사하고 그 중 하나를 실시하여 보고서를 작성해 보았다. 인간은 태어나서 성인이 될 때까지 부모의 보호 밑에서 성장
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발달에 미치는 영향. 열린유아교육연구. 11(4), 107-133.
한승희(1997). 내러티브 사고양식의 교육적 의미. 교육과정 연구, 15(1), 400-423.
(2000). 교육학의 새로운 지표로서 내러티브. 교육학 연구, 38(4), 259-282.
Clandinin & Connelly(2000). Narrative inquiry: Experienc
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달과 매우 밀접한 관련성을 가지고 있으며 성공적인 학교생활과도 관련이 있다. 개인적 내러티브는 유아가 경험한 것에 대해 구체적으로 표현하고 그 경험에 대한 자신의 생각과 느낌을 표현하는 능력의 발달을 의미하므로 가정이나 유아교
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