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유아는 주제가 꾸며진 이야기를 추론하는 능력과 창안하는 능력을 동시에 지니고 있다는 것을 보여준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아의 내러티브 발달을 위해 가정에서 놀이를 통해 내러티브를 발달시킬 수 있는 방법과 효과에 대해
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, 광주교육대, 2006
- 조부경외, “유아교사 환경교육프로그램 개발”, 보건복지부, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 내러티브의 개념
2. 영유아 내러티브 발달을 위한 가정에서 놀이의 방법 및 효과
1) 방법
2) 효과
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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수 있게 된다.
전래놀이의 종류 및 특징
어린이의 발달 단계에 따라 각기 다른 놀이가 가능하다.
어린이의 발달 수준에 적합할 뿐 아니라 신체적, 지적, 정서적 발달을 촉진한다.
놀이의 명칭도 발달 정도에 따라 단순하고 재미있는 어휘에서
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있는 교사들끼리 학급별로 차별적 교육과정을 운영하는 것에 대해 거부감이나 경쟁심을 가지기보다 격려와 정서적 지원, 배움을 나누는 협력적 학습공동체의 구성원이 될 수 있어야 한다. 학습공동체를 통해 유아·놀이 중심 교육과정을 운
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있는 교사들끼리 학급별로 차별적 교육과정을 운영하는 것에 대해 거부감이나 경쟁심을 가지기보다 격려와 정서적 지원, 배움을 나누는 협력적 학습공동체의 구성원이 될 수 있어야 한다. 학습공동체를 통해 유아·놀이 중심 교육과정을 운
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