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논리적 사고력, 정보의 처리능력 등을 키울 수 없다고 지적하면서 수학교육의 새로운 목표와 방법에 대한 구체적 방안을 요구하고 있다. 이러한 수학교육에 대한 높은 관심은 형식적 수학교육이 제공되기 이전에 획득되는 유아들의 수학적
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한 다면적 분석 평가
- 정의적 역량 평가: 협력심, 배려심, 공감능력, 긍정적 가치관 형성 등
- 창의적 사고역량 평가: 창의력, 비판적 사고력, 문제해결력 등
특히 인성교육적 측면에서 작품에 담긴 주제의식과 교훈을 내면화하는 정도와 정서
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집단, 학급, 학년 등 다양한 학습 조직을 활용한다.
(6) 학생 개인의 진전도를 평가한다.
3. 창의력(창의적 문제해결력, 확산적 사고력) 신장
창의력이란 기존하는 요소들로부터 번득이는 통찰을 바탕으로 하여 확산적이며 생산적인 과정을 통
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사용자들의 시스템 환경 등을 들 수 있다. 이러한 요소들이 유기적인 관계를 맺는다.
실제 상황에서는 집단 내에서 여러 학습자들이 토론에 참여하기 때문에 커뮤니케이션 경로가 보다 복잡한 형태를 나타내게 된다. 더욱이, 집단 내에서의
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사.
한준상(2011). 학습학. 서울: 학지사. I. 서론
II. 본론
1. 지능 이론
(1) 다중지능 이론 배경
(2) 거드너의 여덟 가지 지능
가. 음악적 지능
나. 신체-운동학적 지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
다. 논리-수학적 지능(Logical-Mathemat
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사.
한준상(2011). 학습학. 서울: 학지사. I. 서론
II. 본론
1. 지능 이론
(1) 다중지능 이론 배경
(2) 거드너의 여덟 가지 지능
가. 음악적 지능
나. 신체-운동학적 지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
다. 논리-수학적 지능(Logical-Mathemat
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사물을 가지고 노는 동안 각 물체의 무게 질감 색깔 크기 등 물리적 지식을 학습하게 될 뿐 아니라 여러 가지 논리적 수리적 지식도 습득하게 된다. 어린이들의 놀이는 놀잇감을 종류에 따라 여러 유형으로 구분될 수 있다.
*인지발달을 촉진
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발견
1. 창업아이디어의 선정전략
2. 창업아이디어의 발견
1) 전 직장
2) 초청, 인맥과 만남
3) 권리의 취득과 자영업
4) 일상적인 관찰과 취미생활
5) 계획적인 탐색
3. 창업아이디어의 창출
1) 경험의 재구성
2) 창의적 사고력 증진
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수학적 영재 판별에 관한 연구, 군산대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003
한국교육개발원, http://www.kedi.re.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학영재의 개념
Ⅲ. 수학영재의 특성
Ⅳ. 수학영재교육의 교수학습방법
Ⅴ. 수학영재교육의 교수학습자
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수학적 개념을 학습할 수 있다. 테셀레이션은 학생들에게 수학적 사고력과 창의력을 키워줄 수 있다. 즉, 테셀레이션은 수학과 예술 사이의 창조적인 상호작용을 경험하는 기회를 제공한다(NCTM, 1989). 테셀레이션(tessellation)은 1960년대부터 미
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