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비판적 독해가 나오는데 이 둘을 구별하기가 조금 어려웠다. 추론적 독해의 경우는 글을 읽으면서 앞으로 나올 내용이나 글에 숨겨져 있는 의미 등을 추론하면서 읽는 것 같고 비판적 독해의 경우는 여기서 나아가 자신의 관점에 따라 논리적
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사가 직접 만든 교재교구가 휠씬 더 다양한 소재를 활용하여 창의적으로 만들 수 있다는 것에서 더욱 현명한 선택이지 않나 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 수학교재교구 중에서 상품화된 교재교구와 담당교사가 직접 만든 수
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사소통 능력 등을 직접 평가하기 위한 방법이다.
4. 찬반 토론법
사회적으로나 개인적으로 서로 다른 의견을 제시할 수 있는 토론 주제를 제시한 다음 개인별 찬반 토론이나 집단별 찬반 토론을 할 수도 있다. 교사는 찬반 토론이 이루어지는
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사회의 역할이 점점 커지고 있다.
- 예술가, 예술기관과의 전문적인 연계와 파트너십은 현직 교사의 예술교육 연수를 위한 효과적인 모델이다
- 창조적 파트너십은 비예술 분야를 포함해 모든 교사의 교수법과 비판적 역량을 키워준다
6. 예술
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비판적 사고력과 문제 해결 능력을 향상시키는 데 효과적이다. 특히 급변하는 현대 사회에서 요구되는 창의적이고 유연한 사고력을 기르는 데는 구성주의적 교육이 더욱 적합할 수 있다. 본인의 경험을 바탕으로 볼 때, 학생들이 스스로 탐구
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집단기(The Gang Age, 9～11세)
5. 의사실기(擬寫實期, The Pseudo-Naturalistic Stage, 11～13세)
6. 결정기(結定期, The Period of Decision, 13～17세)
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 내용
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 초등학교 미
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창의적 교육과 다른 교육방법으로 통합된 교육이 실시된다면 좀 더 효과적인 교육으로 유아들에게 더 큰 효과가 기대 되지 않을까 하는 생각이다.
참고문헌
오금희(1998). 몬테소리의 유아교육 : 사상과 이론. 문음사
신화식(1996). 몬테소리교
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집단까지 아우를 수 있어야 진정한 리더라고 할 수 있을 것이다.
앞에서 말했듯이 노무현의 리더십이 잘 되어가고 있는지 아닌지는 현재 판단할 수 없는 문제이다. 그렇기에 더욱더 관심을 가지고 지켜봐야하며 사회한 구성원으로서 비판적
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비판적인 아닌 우호적인 태도로 그리고 정서적으로 집단 내의
여러 사람에 의해 주어질 때 효과적이다.
넷째, 참여자들이 집단 내에서 있는 그대로의 자기를 탐색하고 수용하고 개
방할 수 있으며, 상호간에 솔직한 피드백을 주고받을 수 있
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사실적 지식
(2) 논리적(형식적) 지식
(3) 규범적(평가적) 지식
3) 지식의 구성원리
(1) 귀납적 방법
(2) 연역적 방법
5. 교육의 유형
1) 형식적, 무형식, 비형식적 교육
2) 자유교육
3) 전인교육
4) 인성교육
6.
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