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놀이중심 학습방법
3) 모범을 통한 학습방법
4) 변증법적 학습방법
Ⅳ. 아리스토텔레스의 교육사상(교육철학)
1. 개요
2. 아리스토텔레스의 논리학
3. 아리스토텔레스의 자연학
4. 아리스토텔레스의 형이상학
5. 아리스토텔레스의 윤리학
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놀이·경험·활동·자기표현 같은 초등교육에 관한 철학적인 문제들에 대해 깊이 생각해 보고, 논의된 교육이론을 접할 수 있었다. 현실적으로 교사로서 필요한 이러한 문제에 관하여 깊이 생각해 볼 수 있는 기회였다. 이 책으로 앞으로 교육
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사물에 관한 초보적 관념 획득엔 타당, 논리적 추론, 고도의 이론체계 학습엔 한계 훗날 미국 초기의 교육개혁가 및 진보주의 교육사상가들에게 영향
- 프뢰벨 유아교육 사상은 놀이와 게임의 교육적 가치 부각, 유아의 세계 재발견 계기 ( 20c
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정의
4. 독서치료의 이론적 기초
1) 정신분석 이론
2) 게스탈트 이론
3) 사회학습 이론
5. 독서치료의 목적과 가치
1) Doll과 Doll의 견해
2) Hynes와 Hynes-Berry의 견해
6. 독서치료의 실제
1) 아동문학의 정의와 종류 : 매체
2) 독서 치료
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이론을 수렴하고 논리적으로 연역할 수 있게 된다.
2. 초등학교 실과 교육과정의 변천교육과정시기
배당시간
내용영역
특징 및 강조점
제1차
교육과정
4, 5학년:
각80~110분
6학년:
90~130분
미화작업
재배
사육
공작
기계다루기
조리
재봉뜨기
위
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이론
제2장 영아기 발달
1. 태내기의 발달단계
2. 태내환경
3. 신생아의 반사운동
4. 지각발달
제3장 유아기 발달 (1)
1. 언어발달
제4장 유아기 발달 (2)
1. 사회성 발달
제5장 아동기
1. 신체 및 운동발달
2. 인지발달
제6장 현대사
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형성에 필수 불가결한 것이며, 전통 문화 창조 내지는 계승보존발전에도 기여한다고 본다.
그러나 지금까지의 미술교육은 물질문명으로 인한 서구 지향적 교육이 이루어지고 우리의 전통 미술은 소홀히 다루거나 아예 접어둔 실정이었다. 그
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사물놀이의 탄생과 풍물굿의 변용
3-1. 풍물굿의 변용 양상
3-2. 한국 풍물굿의 재도약, 사물놀이
3-2-1. 사물놀이의 등장
3-2-2. 사물놀이의 짜임
3-2-3. 사물놀이와 풍물굿의 차이점
● 맺으며 - 무엇을 해야 하는가
*참고문헌 ● 서설
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놀이, 풍물)과 사물놀이
풍물굿에 있어서 사물이란 쇠, 징, 장구, 북을 가리키는 것으로 불교에서의 사물(범종, 운판, 법고, 목어)에서 나왔다고 보는 시각도 있는데, 이는 남사당패의 놀이 가운데 풍물이 가장 간단한 짜임으로 이루어지기 때
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놀이(풍물굿)의 악기 구성
1. 쇠(꽹과리)
2. 징
3. 장고
4. 북
5. 소고
6. 나발
7. 날라리(태평소)
Ⅵ. 풍물놀이패(풍물굿패)의 구성과 역할
1. 잡색
2. 치배
Ⅶ. 각 지역의 풍물놀이(풍물굿)
1. 풍물굿의 지역별 분화
1) 영남 풍물굿
2) 호
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