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칸트-순수이성비판, 칼프 루드비히 저, 박중목 옮김, 이학사, 2004.
- 정의란 무엇인가 마이클 센델, 이창신 옮김, 김영사, 2010.
- <칸트의 도덕 사상에 관한 연구>, 이헌나, 2002.
- <칸트의 정언명법과 그 적용에 관한 연구> 박문경, 2007.
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칸트의 입장에서는 그 어떠한 이유로도 거짓말을 하는 행위는 정언명령이 될 수 없으므로 정당화 될 수 없는 것이다.
다만 위의 사례는 약속을 어기지 말라는 도덕 법칙과 거짓말을 하지 말라는 도덕 법칙이 충돌하는 도덕적 딜레마 상황이다
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칸트의 입장에서는 그 어떠한 이유로도 거짓말을 하는 행위는 정언명령이 될 수 없으므로 정당화 될 수 없는 것이다.
다만 위의 사례는 약속을 어기지 말라는 도덕 법칙과 거짓말을 하지 말라는 도덕 법칙이 충돌하는 도덕적 딜레마 상황이다
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칸트의 생애, 칸트의 미학이론과 인식론, 칸트의 역사 목표, 칸트의 최고선과 요청론, 칸트의 형이상학 완성, 칸트의 정언명법, 칸트의 도덕교육으로서 종교의 역할, 칸트와 맹자의 유사점, 칸트와 육상산의 수양방법 비교
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 칸트의
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도덕교육의 파시즘-노예도덕을 넘어서』, 길(박우정), 2005
초등학교 4학년 1학기 도덕교과서
초등학교 5학년 1학기 도덕교과서 1. 주제 선택 동기
2. 칸트 이론
(1) 이성
(2) 선의지
(3) 정언명법
3. 경험 사례 및 분석
4. 초등
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법학의 기초이론과 실무], 학연사, 2003.
최용기 [법과 인권] 대명출판사, 1999.
엥겔스 [가족, 사유재산 그리고 국가의 기원] 1891.
김규헌 [형법개정법률안중 낙태죄 및 간통죄에 관한 의견]1994.
한국형사정책연구원 [낙태죄 및 간통죄에 관한
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교육학:중,고등학교,교사가 되면 급훈은 무엇으로 정할것인가.
그리고 그이유는? 가정방문 교육의 장단접,교육학을 배운 적이 있는가?
- 국어교육: 중,고등학교 교육의 문제점/교사로서 갖추어야 할 자질?
성균관대 법학,유교철학,산업공학,
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- 세계관
- 도덕성
- 사회성
- 사고력
- 의사소통능력
2. 전공영역
- 인문대학
- 상경대학
- 법과대학
- 생활과학대학
- 자연과학대학
- 공과대학
- 의과대학
- 간호대학
- 약학대학
- 사범대학
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- 세계관
- 도덕성
- 사회성
- 사고력
- 의사소통능력
2. 전공영역
- 인문대학
- 상경대학
- 법과대학
- 생활과학대학
- 자연과학대학
- 공과대학
- 의과대학
- 간호대학
- 약학대학
- 사범대학
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