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가지에 대해서 알아보았다. 교육의 진정한 의미를 깨닫고 여러 현상을 보는 \'안목\'이 생기게 되면 보다 가치 있는 삶을 살아갈 수 있다는 것, 교사는 그러한 교육의 실현을 위해서 부단히 노력해야 한다는 것, 학생들은 이러한 교육을 받고
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교육과정 탐구를 전개하기 위한 새로운 출발점을 제시해야 한다.
3) 교육과정의 과제
오늘날 우리가 심각하게 접하고 있는 학교의 문제도 결국은 교육과정이 고려되지 못하였거나 내 외적 변화에 의해 조화적인 관계가 깨어진 데에서 그 이
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교육과 학벌위주의 사회 인식에 변화가 함께 이루어진다면 우리 교육에 있어서 사교육의 문제를 해소시킬 수 있을 것이라고 기대해 본다.
참고문헌
김홍원 외,「바우처 제도의 성격」,『방과후학교 바우처 제도 도입 방안 연구』,한 국교육
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학교, 고등학교, 대학교로 연결되는 단계적 과정을 가지고 있으며, 기간학제의 총 교육연한은 16년이다. 초등학교는 기초학교이고, 대학은 최종학교이며, 중고등학교는 중간학교의 성격을 띠고 있다. 물론, 교사양성기관인 교육대학과 사범대
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법학」제28권 1호, 135-144.
윤정일 외(1989). 교직단체의 위상정립에 관한 연구, 서울대학교 사범대학.
이상규(1992). 교원의 징계 등에 대한 불복절차의 법적 문제,「변호사」제2집.
서정화(2000). 교원처우 및 근무여건, 한국교육행정학회 제116차 학
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과제”, 한국여성개발원, 2006.
김재련, “국제결혼을 통한 이주여성의 지위”, 한국가족법학회, 2008.
김정원, “국내 몽골 출신 외국인 근로자 자녀학교교육 실태 분서”, 교육사회학 연구, 2006.
문경희, “한국에서 다문화주의 모색”, 한국국
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교육이 바뀔 수 있는 것일까? 이에 대한 과제는 그 누구의 것도 아니라 교사와 학생, 학부모 및 교육당국 모두의 것이다. 현재의 ‘학교 붕괴’현상이 발생된 원인이 정부의 일관성 없는 교육정책으로 인한 혼란에도 있겠지만 궁극적으로 교
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교육사」, 정영근 역, (서울 : 문음사, 2002)
(소년폭력예방재단(http://www.jkkim.net/의 조사결과, 2002)
(통계청, 사회조사통계결과, www.mso.go.kr) Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 방법과 범위
3. 연구의 제한점
Ⅱ. 학교교육의
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학교기반 학교폭력 예방프로그램의 효과성분석에 관한연구. 서울 한양대학교 행정자치대학원 석사학위논문.
조윤오(2010).소년범 처리기간 장기화에 따른 낙인효과 및 경찰단계 조기선도화 방안에 관한 연구.2010경찰청 연구용역 과제.경찰청.
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학교 행정법무대학원 석사학위논문.
이창희(2008),학교 폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구, 인천대학교 교육대학원 석사학위논문.
이현주(2008),학교폭력의 대처방안에 대한 고찰, 건국대학교 대학원 법학과 석사학위논문.
임영식(1994),학교
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법학과
8. 심리학과
9. 사범대
10. 교육학과 1
11. 교육학과 2
12. 미술학과
13. 전기공학과
14. 기계공학과
15. 과학교육학과
16. 생화학과
17. 물리학과
18. 멀티미디어학과
19. 정보통신공학과
20. 지리교육과
21. 국문과
22. 의예과
23. 간호
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교육학:중,고등학교,교사가 되면 급훈은 무엇으로 정할것인가.
그리고 그이유는? 가정방문 교육의 장단접,교육학을 배운 적이 있는가?
- 국어교육: 중,고등학교 교육의 문제점/교사로서 갖추어야 할 자질?
성균관대 법학,유교철학,산업공학,
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법학과
예문39. 경영학부
예문40. 사회학과
예문41. 언어학부
예문42. 법학과
예문43. 중어중문과
예문44. 지구환경공학부
예문45. 사회과학계열
예문46. 기초과학계열(수학)
예문47. 화학과
예문48. 공학계열
예문49. 기계공학부
예문50. 과
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과제라 생각합니다. “제 자신의 역량개발을 통해 기업은행의 현명한 일원이 되겠습니다.”
* 특기사항
남다른 호기심과 도전정신으로 트랜드리더의 성격을 갖고 있어 다방면에 재주가 있는 편입니다. 대학 시절에는 봉사정신과 전문 지식에
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학교 사회학과에 입학하였습니다.대학교에 다닐 때에는 영어회화클럽에 들어가서 활동하였고 3학년때에는 우리나라의 평화통일에 관심을 기울여 제가 쓴 「한국대학생의 통일과제」라는 논문으로 학교총장님으로부터 최우수상을 받은 적
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