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하여 판단한다.
⑥ 형성 평가 분석은 정답 수준을 정해야 한다. : 정답 수준이 너무 높으면(90~100%) 도달할 수 있는 학생은 극소수에 불과하며, 정답 수준이 너무 낮으면 학생들이 잘못해도 잘한다는 착각에 빠질 수 있다.
⑦ 형성 평가 분석은
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평가』, 교육과학사
심성보 (1995), 『전환시대의 교육사상』, 학지사
장상호 (1991), 『교육학 탐구의 재개념화』, 서울대학교 사범대학 교육연구소
최성욱 (1995), 『교육과정 개념화의 대안적 접근, 교육학 연구』
황정규 (1993), 『학교학습과 교
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법학연구원
이철(2003) : 작업장 전자감시와 노동통제, 노동자 저항에 관한 연구, 고려대학교
이황현아(2002) : 최근 노동감시와 노동과정의 특성, 노동조합기업경영연구소
장여경(2003) : 노동 감시 기술의 사회적 형성, 고려대학교
최세진(2002) :
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과제
1. 질관리 체제 확립 및 교원 양성의 기간 연장
2. 교수활동 위주의 자격체계 개편 및 연수 강화
3. 교수활동 중심의 교원평가 기준 개발 및 학교경영자 연수 강화
4. 신규채용 인력 대폭 확대 및 근무조건 개선
Ⅷ. 결론
참고문헌
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평가
ㆍ모아진 자료를 대상을 \'최근 정보인가? 정보의 신뢰성은? 정보의 출처는?에 관한 것 평가
⑤평가
ㆍ본인스스로에 의한 평가+ 동료들간의 평가
ㆍ학습자들은 자기자신의 수행을 3가지측면-문제해결자로서의 능력, 자기주도 학습자로서
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