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일반 아동들이 장애 아동들과 직접 만나서 어울려 놀이하는 경험이 많을수록 장애에 대해 이해하는 폭이 넓어지고 자신의 친구로서 장애 아동을 바라보게 될 것이다.
Ⅴ. 논의 및 결론
본 연구에서는 일반시설과 통합시설에서 일반 아동의 장
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통합교육의 정의
2. 통합교육의 역사적 배경(정상화원리, 탈수용시설화, 최소제한환경, 일반교육주도, 완전통합에 대한 설명)
3.통합교육의 혜택(장애아동, 일반아동에게 미치는 혜택)
4.성공적인 통합교육실행을 위한 과제
5. 과제 작성하
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아동의 학습참여도와 사회적 언어 신장에 미치는 효과, 특수교육 현장연구 논문, 2000 Ⅰ. 장애인통합교육의 가치
Ⅱ. 장애인통합교육의 필요성
Ⅲ. 장애인통합교육의 철학
Ⅳ. 장애인통합교육의 시설계획
1. 일반학교의 장애인 편
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사회의 책임에 관한 부분이며, 이에 대한 책임은 사회구성원 전체가 함께 나누어가져야 할 것이다.
11. 참고 자료
신현기, 특수교육의 이해, 교육과학사, 2009
박경숙(2009), 사회통합을 도모하는 장애인 교육, 교육부
이순형 외, 아동복지 이론과
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통합교육, 학지사, 2021
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
조윤경 저, 특수아동의 이해, 공동체, 2019
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
정동영 저, 장애아동 통합교육론, 교육과학사, 2017
최경남 저, 장애유아의 통
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