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과학교육 연구내용 분석, 한국과학교육학회지 5
김한별(2009), 질적 연구방법의 이해, 한국교원대대학원 특강
성태제(2006), 교육연구방법의 이해, 학지사
정헌극(1995), 현직연수자료, 충청남도교육연구원
충남대학교 사회교육원(1999), 현장교
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사회 변화를 이끌어내는 중요한 수단으로 자리 잡고 있습니다. <목 차>
1. 서론: 사회복지조사의 개념과 중요성
2. 과학적 근거의 역할과 중요성
3. 이론적 배경의 필요성
4. 과학적 근거와 이론적 배경의 상호작용
5. 결론: 조사의 향후
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연구, 서울 : 배영사, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장교육연구의 의의
Ⅲ. 현장교육연구의 특징
Ⅳ. 현장교육연구의 필요성
Ⅴ. 현장교육연구의 특수성
Ⅵ. 현장교육연구의 단계
1. 논리적 단계
2. 방법론적 단계
3. 결론 도출단계
Ⅶ.
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도출
1.6. 생활현장에서의 체크리스트 관찰기록 방법 적용
1.6.1. 관찰 대상 선정: 가족 구성원의 식습관
1.6.2. 관찰계획 수립: 식습관 관찰 항목 선정, 기록 방법 결정
1.6.3. 관찰 수행: 식사 관찰, 체크리스트 작성
1.6.4. 관찰기록 작성: 체크
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인간관계에 대한 특성 및 문제점
(1) 교사와 학생 사이의 관계
(2) 교사와 학부모 사이의 관계
(3) 교사와 교사 사이의 관계
(4) 교사와 행정실 사이의 관계
2) 교육패러다임 변화와 관련된 인간관계 해결방안
3. 결론
4. 참고문헌
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비만의 위험성
Ⅳ. 음주의 위험성
1. 중추신경계
2. 소화기계
3. 심혈관계
4. 암과의 연관성
5. 태아에게 미치는 영향(태아 알코올 증후군)
6. 기타
Ⅴ. 조류독감의 위험성
Ⅵ. 항생제복용의 위험성
Ⅶ. 방사능의 위험성
Ⅷ. 결론
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사회복지실천윤리, 양서원, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 양적조사의 개념과 유형
2. 사회복지현장에서 양적 조사가 필요한 상황
3. 양적조사 시 유의사항
4. 양족조사의 필요성과 중요성에 대한 느낀 점 및 나의 견해
Ⅲ.?결론
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사회교육 교수학습의 원리
1) 놀이 중심의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐구학습의 원리
4) 생활 중심의 원리
5) 통합의 원리
2. 유아사회교육의 방법
1) 극놀이를 통한 유아사회교육
(1) 극놀이의 교육적 가치
(2)
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사회과(사회교육, 사회수업)의 강조점
Ⅷ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 교수학습방법
1. 사회과 학습 지도의 기본 방향
1) 흥미와 관심의 확대
2) 원리의 발견 적응 강조
2. 교재의 재구성
3. 교수 방법의 통합
1) 사회 현상의 종합적 이해
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방법 역시 연구의 목적에 적합한 것이어야 한다.
5. 자료의 해석과 가설의 검증
연구 문제에 대한 조사연구의 결론을 내리는 것이다. 분석 결과를 통해 연구 문제에서 도출된 명제가 참인지 거짓인지에 대한 판단, 그리한 결과에 대한 일반화
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