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전문지식 240건

논쟁점을 잘 파악하였는가? 자신의 주장에 대한 근거가 명확한가? 토론에 열심히 참여하는가? 근거를 바탕으로 대안을 선택할 수 있는가? 상 중 하 1. 대상 및 단원명 2. 단원의 지도계획 및 개관 3. 제재 선정이유 4. 수업 구성 및
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사회과 수업의 원리와 지역화 교육의 유형 1)이해의 원리에 입각한 지역화 수업 2) 사고의 원리에 입각한 지역화 수업 3. 지역화 수업의 사례 1) 범례학습모형을 통한 지역화 수업-실제수업지도안 2) 문제해결학습모형을 이용한 지역화 수업
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사회의 기본가치  3. 교사의 역할 유형 Ⅲ. 교수모형  1. 논쟁문제 교수 목적  2. 교육과정 구성  3. 교수 단계  4. 교수 방법  5. 평가   Ⅳ. 수업지도안 Ⅴ. 평가 / 앞으로의 과제  1. 종합평가  2. 비판  3. 앞으로의 과제
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approach) 5. 협동 학습 접근법(cooperative learning approach) V.논쟁수업의 절차(교수단계/활동순서) VI. 논쟁문제의 선정기준 VII. 논쟁 수업 모형 1. 개념 및 특징 2. 절차 3. 적용방법(논쟁수업 모형 학습지도안) 4. 적용소감 참고문헌
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사회과 논쟁문제 수업에 관한 연구, 시민교육연구 제 27집, 1998 노경주, 초등 사회과에서의 쟁점중심교육, 학술대회자료집, 2000 서재천, 사회과 디베이트 학습법의 활용에 대하여, 초등사회과교육, 제 8집. 한국초등사회과교육학회, 1996 정문성,
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논문 2건

사회과교육과 협동학습 1) 사회과의 특성과 협동학습 2) 사회과 협동학습의 유형 3. Jigsaw모형의 이론적 토대 Ⅲ. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안 구안 1. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안 2. Jigsaw모형 적용 시 유의점 및 개선 방향 Ⅳ.
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실천방안   1) 기독교적 교과수업   2) 계발활동 기독교반  2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안   1) 학생상담   2) 가정방문 Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습으로 기독교교육 실천방안 제시 Ⅶ. 결론 참고문헌
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