|
놀이지도(2014-2), 한국방송통신대학교, 2012 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 어린이집이나 유치원에서 유아들의 상징놀이 혹은 상징놀이를 최소 20분 이상 관찰하고 다음의 사항에 대해 구체적으로 기술
1. 상징 놀이(象徵, symbolic play)
2. 상징놀이 혹은
|
|
|
놀이치료 프로그램이 아동의 사회성 기술과 탄력성에 미치는 효과」. 한국아동학회 학술발표논문집, (2016), 156-157. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단 아동실천의 기본원칙
2. 다양한 집단의 종류와 특징
3. 집단상담 시 상담자의 역할
4.
|
|
|
놀이의 내용을 알게 되며, 놀이의 내용을 알게 되므로 주어진 놀이 뿐 아니라 동시에 새로운 고안과 창작을 할 수 있게 된다. 또한 놀이의 지적인 과제와 요소의 파악과 이해를 가능하게 해주며, 동시에 정서적인 발달과 사회적 학습의 기회를
|
|
|
놀이도구
⑦ 자아통제력의 발달을 돕는 놀이도구
2) 놀이치료에 유용한 놀이도구들
5. 놀이치료사
1) 놀이치료사의 개념
2) 놀이치료사의 역할
3) 놀이치료실의 구성
6. 놀이치료의 기법
1) 퍼펫놀이
2) 게임
3) 모
|
|
|
놀이 경험과 교육, 서울 : 양서원
신은수·안경숙·유윤영·김은정(1994), 생활과 환경중심의 유아과학교육, 서울 : 양서원
이은화 외(1987), 한국 어머니의 유아 사회성 교육, 서울 : 삼광인쇄사
정금자(1999), 유아놀이지도의 이론과 실제, 서울 : 교
|
|
|
기본 원리
2) 놀이치료의 특징
4, 집단 놀이치료
5, 노인 대상 전통놀이 치료레크리에이션의 목적6, 전통놀이 치료레크리에이션의 효과 (1) 신체 기능에 대한 효과 (2) 인지 기능에 대한 효과 (3) 정서 ? 심리·정신적 효과
(4) 사회성에 대한
|
|
|
극적으로 해야 한다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
앞서 본론에서는 인지발달과 인지발달에서의 놀이의 효과를 알아보았다. 피아제는 인지발달을 여러 단계로 나눴으며 아동은 감각운동기, 전조작기에 포함된다. 또한, 가상놀이, 구성놀이, 사회극놀
|
|
|
놀이를 집중할 수 있게끔 규칙과 도달점을 상당히 융통성 있게 고안하였다.
(민지야, 여기서 보드게임이 폭발적으로 개발 1. 게임놀이치료의 정의 및 특성
2. 게임놀이치료의 배경
3. 게임놀이치료의 목적
4. 치료적요소
5. 게임놀
|
|
|
놀이의 경박성은 상업주의적인 대중성 추구에 기인하는 것으로 탈춤의 민중의식이나 비판정신은 계승하지 않고 극작술 같은 형식적 요소만 계승하여 웃음제조기 같은 오락물로 만든 혐의를 모면하기는 어렵다. 그러나 마당극·마당굿·민족
|
|
|
놀이치료에서 표현된 학령기 아동의 놀이유형과 주제, 충북대학교, 2011
- Nancy Boyd Webb 저, 권영민 외 2명, 위기에 처한 아이들을 위한 놀이치료, 학지사, 2006
- Heidi G 저, 김광웅 역, 101가지 놀이치료 기법, 중앙적성출판사, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
|
|
메뉴펼치기
