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심리학의 통합,” 「복음과 상담」창간호 2003.
전요섭, “신학과 심리학의 통합 유형,” 「복음과 상담」창간호 2003. Ⅰ. 서 론 ----------------------------------------- 1
Ⅱ. 신학과 심리학의 관계 ----------------------------- 2
A. 대립모델 -----------
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사회 문제해결과 예방을 위한 연구, 논의를 기초로 해결방법에 따라 실천계획을 수립.
제 5 단계 : 평가 및 발전단계
- 소집단 과정을 통한 활동 결과에 대한 평가와 자기성찰, 새 로운 깨달음과 기쁨, 보람, 감사 그리고 공동의 복지 목표를 위
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심리학, 학지사, 2008.
3. 논문
김경호, 율곡의 교육사상, 율곡사상연구 제5집, 2002.
남궁용권, 율곡의 교육사상과 현대적 의의, 율곡학회, 2000.
리기용, 지각의 지평에서 본 율곡의 리기(理氣), 한국동서철학회, 2008.
, 聖學輯要를 통해 본 聖人의
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기본적 이해
1) 발달장애에 대한 개념 정의
2) 정신지체에 대한 기본적 이해
3) 자폐증에 대한 기본적 이해
4) 행동주의(Skinner) 이론과의 접목
3. 집단과정의 실천기술
1) 집단사회사업의 정의와 종류
2) 집단사회사업의 접근방
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개념, 유형, 일반적 특성, 가정폭력의 발생원인, 가정폭력에 대한 연구 등 가정폭력에 대한 기초적 이해를 살펴보았고 가정폭력문제점을 고찰한 후 이를 바탕으로 하여 가정폭력에 대한 사회복지의 예방적, 치료적, 재활적 측면에서의 대책을
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치료적교육적 서비스 확대
제5절 치매노인복지서비스의 전달체계 개선
제 5장 결론
* 참고문헌
<표 차례>
<표 1> 치매의 원인
<표 2> 치매의 유형분류 ICD-10
<표 3> 우리나라 65세 이상 노령 인구 추이
<표 4> 치매노인수추계
<표 5> 성별 연
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원인에 대한 이론
2. 아동학대에 따른 영향
Ⅳ. 아동학대의 실태와 문제점
1. 아동학대의 실태
2. 아동학대의 문제점
Ⅴ. 아동학대 대처방안
1. 법 제정 및 강화측면
2. 치료적 측면
3. 예방적 측면
Ⅵ. 결론
<참고문헌>
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개념
2. 장애아동의 유형
3. 장애아동과 교육복지
제2절 장애아동과 특수교육
1. 장애아동을 위한 특수교육의 유형
2. 장애아동을 위한 통합교육의 의미와 법적 근거
3. 장애아동을 위한 통합교육의 모델
Ⅲ. 장애아
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모델
1. 참여국가모델
(1) 구조
(2) 관리
(3) 정책형성
2. 시장형모델
(1) 구조
(2) 관리
(3) 정책형성
3. 임시조직모델
(1) 구조
(2) 관리
(3) 정책형성
Ⅲ. 최근 일본의 행정개혁 :‘21세기 일본의 생존전략’
1. 행정개혁의
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사회복지관을 중심으로”. 숭실대학교대학원석사학위논문. 숭실대학교대학원
김화자(2003). “특수 학습 아동의 행동 특성 분석”. 영남대학교대학원석사학위논문. 영남대학교대학원
송미경(2003). 장애아동의 심리측정 및 평가의 현황과 문제
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