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사회적 고립 경험 연구. 한국청소년연구, 33(2), 55-78.
최민정, 김도연. (2020). 청년층의 사회적 단절과 우울감 간의 관계: 취업 불안정성의 매개효과를 중심으로. 한국사회복지학, 72(4), 120-145. 프로그램개발과평가 2025년 1학기 중간과제물
1.
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평가의 목표
① 책임성 : 평가는 사회복지사가 꼭 해야할 책임이 있다.
② 내용 : 실제결과의 효과성, 투입재료에 대한 효율성에 대한 평가를 내용으로 한다.
2) 평가의 기준
① 총괄평가 : 지금까지 계속 해 왔던 것에 대해 총망라하여 평가
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. 문제제기 및 이론적 배경
Ⅱ. 프로그램 목적 및 목표
III. 프로그램 대상
Ⅳ. 프로그램 실시구조
Ⅴ. 프로그램 내용
1) 프로그램 일정표
2) 프로그램 평가방법
3) 프로그램 운영지침
Ⅵ. 프로그램 예산
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사회복지사업법 개정시 3년에 한 번씩 시설에 대해 평가하도록 법으로 개정함.
평가의 시도는 여러 차례 있었음.
시설에서 제공되는 서비스가 양질의 서비스 인가? 여러 가지 측면에서 효과성이 있는가?
국가예산의 시설이 잘 운영되고 있
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사회복지프로그램 개발과 평가”, 학지사, 2005
- 김영종, “사회복지행정론”, 학지사, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 본인이 관심 있는 분야의 민간사회복지기관 선정 및 사회복지조직의 내용을 중심으로 한 분석
1) 본인이 관심 있는 분야
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사회복지관은 프로그램을 전문적으로 관리하고 운영하는 것이 필요하며, 현재와 같은 사회복지의 환경변화에 적응하기 위해 프로그램의 관리와 운영의 측면들이 한층 강조되고 있는 실정이다.
참고문헌
김영모 외(2000), 「사회복지관 평가지
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분석단위의 혼동에서 오는 오류>
<정상분포곡선의 특징>
<표본 크기의 실제적 결정요인>
<사업평가의 기법>
<사업평가조사>
<프로그램평가의 기준>
<프로그램 평가>
<루빈(Rubin&Rubin)의 평가의 단계>
<내용분석법>
<내용분석의 장점과 단점>
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고객집단 분석
2단계 : 요구진단
3단계 : 요구의 우선순위 및 교육목표 설정
4단계 : 학습전이 전략수립
5단계 : 교수설계
6단계 : 자원의 배분 (인적, 물적, 재정자원)
7단계 : 마케팅 전략
8단계 : 교육프로그램평가 및 보고
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효과성을 입증하고 개입대상을 점차 확대해 나가야 한다.
2) 학교사회사업 전문가
현재 실시중인 학교의 진로상담교사제도나 외부에서 지원하고 있는 체계만으로는 충분한 학생복지활동을 기대하기 어렵기 때문에 학교사회사업가학교심리
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사회복지법의 체계와 권리성 등을 헌법과 관련하여 총론적으로 이해하고, 사회보장기본법, 사회복지사업법을 포함하여 개별적인 사회복지법의 고찰을 통해 현행법의 범주와 체계를 파악한다. 또한 판례에 대한 검토와 분석을 통해 사회복지
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