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효과분석
집단활동은 그 집단과 성원들에게 중요한 의미와 결과를 가져다주기 때문에 집단사회사업 실천에 있어 프로그램 활동을 수단으로 이용하고자 하는 경향이 매우 커졌다. 집단사회복지사가 어떠한 내용의 집단활동을 선택하느냐에
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프로그램의 정량적 효과를 평가한 후, 해석주의로 수혜자의 경험을 탐구함으로써 정책의 전반적 영향을 종합적으로 이해할 수 있다. 또한, 비판적 사회과학의 관점을 결합하여 복지 정책이 소외된 집단에 미치는 구조적 영향을 분석할 수 있
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효과에 관한 연구, 사회복지연구, 10호, 325-352, 1997
정주연 - 선진국과 한국의 직업교육훈련제도의 특성과 한계, 서울: 집문당, 2002
최성수 - 직업교육체제의 문제점과 개선방안, 서울 : 한국경제연구원, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직업환경의 변화
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정)의 질문에 대한 3가지 차원분석(가치, 이론 및 대안)분석을 말한다.
(3) 사회복지정책의 효과분석
정책선택의 프로그램적 결과에 대한 설명과 평가에 관심을 가진다. 이는 질적양적 자료의 수집을 통하여 광범위한 학문의 방법론의 응용을
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프로그램의 결과평가 - 총괄평가에서는 프로그램에서 본래 의도한 교육목표의 달성도 뿐 만 아니라 긍정적이거나 부정적인 것을 막론하고 모든 부수효과도 함께 평가해야 한다.
⑥ 질적 관리를 위한 평가 - 퇴화현상을 예방하기 위해서는 프
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복지법의 분류
3. 특수교육진흥법의 분류
1) 시각장애
2) 청각장애
3) 정신지체
4) 지체장애
5) 정서장애
6) 의사소통장애
7) 학습장애
Ⅴ. 특수교육 현황
Ⅵ. 학교사회복지사의 역할
1. 통합교육에서 학교사회복지사의 역할
2.
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평가단계
1. 사회복지실천 평가
(1) 평가의 개념
(2) 사회복지실천 평가의 중요성
2. 평가의 유형
(1) 평가차원에 따른 분류
(2) 평가목적에 따른 분류
(3) 평가대상에 따른 분류
3. 프로그램 평가
(1) 프로그램 평가의
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분석도 꼼꼼히 하여 사회복지 분야의 세부적인 영역과 프로그램 운영, 현장 세팅이 원활히 될 수 있도록 해야 한다. 이러한 기반이 갖추어진다면 프로그램 평가와 그 환류 작업을 통해 사회복지 프로그램의 개선과 향상, 효율성과 효과성 증
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프로그램 평가 김학주 저 | 집문당 | 2012.12.01 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지 현장 프로그램 평가의 중요성
2. 사회복지 프로그램 평가의 목적 정리
3. 사회복지 현장 프로그램 평가조사에 필요한 기준
4. 평가의 종류와 내용
가. 총괄평
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평가를 하기 어려우며, 프로그램에 대한 정보가 부족할 경우 적절한 평가를 하지 못한다는 단점이 있다.
2) 사회복지정책의 평가기준
(1) 정책프로그램의 목표나 클라이언트의 요구 또는 만족도와 관련된 기준
- 능률성, 효과성, 사회적 형평성
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