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훈련의 효과, 연세대학교
○ 정계숙 외 1명(1998), 대인간 기술(People Skills)증진 프로그램의 효과, 부산대학교 영유아보육연구소
○ 황매향(2000), 대인관계기술 향상 프로그램 개발을 위한 기초연구, 서울대학교대학생활문화원 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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애인이 있는데 평소에 관찰할 수 있었다. 장애인들에게 가장 필요한 것이 사회성 즉, 대인관계 기술이라는 것을 많이 느꼈다. 따라서 본인이 꼭 해보고 싶은 사회복지 프로그램은 장애아동의 사회기술을 증진시킬 수 있는 프로그램이다. 이를
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사회성발달 및 정신건강에 미치는 영향”, 성균관대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 본인의 생애과정별 정신건강 정도 및 관련 요인
1) 태아기 정신건강 정도 및 관련 요인
2) 영유아기 정신건강 정도 및 관련 요인
3) 아동기 정신건강 정도
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상담
4.2 부모 교육 프로그램
5. 또래 지원 및 사회성 향상
5.1 또래 멘토링 프로그램
5.2 사회성 훈련
6. 정서적 지원
6.1 심리 상담 제공
6.2 스트레스 관리 프로그램
7. 지속적인 모니터링 및 평가
7.1 진행 상황 점검
7.2 종합적 접근
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상담
4.2 부모 교육 프로그램
5. 또래 지원 및 사회성 향상
5.1 또래 멘토링 프로그램
5.2 사회성 훈련
6. 정서적 지원
6.1 심리 상담 제공
6.2 스트레스 관리 프로그램
7. 지속적인 모니터링 및 평가
7.1 진행 상황 점검
7.2 종합적 접근
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아동발달과 학습. 교육출판사.
이재란. 중요타인의 친사회적 행동과 학생의 친사회적 행동과의 관계. 한양대학교 석사학 위논문.
권선희(2004). 부모- 교사에 대한 애착안정성이 초등학생의 자기개념 및 친사회성에 미치 는 효과. 한국교원대학
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아동의 운동·감각·언어·사회성 발달에 미치는 효과, 대구대 교육대학원
최영하·정창종(1990), 장애아의 감각 운동 지도, 대구대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아의 정의
Ⅲ. 정신지체아의 특징
Ⅳ. 정신지체아 운동의 중요성
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증진시키고자 합니다.
2. 지역아동센터와 방과후학교의 유형 및 활동 1. 지역아동센터와 방과후학교의 개요
1.1 지역아동센터의 정의 및 목적
1.2 방과후학교의 정의 및 목적
2. 지역아동센터와 방과후학교의 유형 및 활동
2.1 지역
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정신지체아동의 특기적성교육
Ⅷ. 정신지체아동의 직업교육
1. 장애인의 직업재활
2. 정신지체장애의 특성과 직업교육
3. 직업교육 프로그램
Ⅸ. 정신지체아동의 사회성교육
Ⅹ. 정신지체아동의 사회생활 학습지도
참고문헌
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자폐성 장애학생의 사회적 상호작용에 미치는 영향」,『대구대학교 교육학과 특수교육전공 석사학위논문』. 1. 요약
1) 장애학생교육과 여가
2) 자폐성 장애학생의 사회성
3) 자폐성 장애학생의 여가활동 프로그램에 대하여
4) 여가활동
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