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운동 지도, 대구대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아의 정의
Ⅲ. 정신지체아의 특징
Ⅳ. 정신지체아 운동의 중요성
Ⅴ. 정신지체아 운동의 기본방침
Ⅵ. 정신지체아 운동의 수행능력
Ⅶ. 정신지체아 운동의 학습조직
1. 단
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정신지체학생의 의사소통 행동에 미치는 효과 (2006 김미하)
* 인터넷
http://www.kaidd.or.kr/
http://blog.naver.com/comiee?Redirect=Log&logNo=60004129794 Ⅰ. 정신지체 2급 특징별 분류
Ⅱ. 정신지체 2급의 인지 능력
Ⅲ. 정신지체 아동들이 나타내는 언어의
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정신지체아의 발달과정
Ⅷ. 정신지체아의 사회성과 대인관계
Ⅸ. 정신지체아의 사회적 기술
Ⅹ. 정신지체아의 교육
1. 취학 전 교육과정
2. 기본적 기능
3. 언어와 의사소통
4. 사회화
5. 직업준비기능 및 작업/학습기능
?. 정신지체
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정신지체아의 자아존중감 및 대인관계 향상에 미치는 효과, 경북대학교, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 자기표현력(정신지체아 자기표현)의 정의
Ⅲ. 정신지체아동 자기표현력(정신지체아 자기표현)의 중요성
Ⅳ. 정신지체아동 자
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교육과정의 예]
[LCCE Curriculum Competency Rating Scale Record Form]
[표본수업계획]
7. 생활중심진로교육 접근법의 특징
※ LCCE 프로그램이 경도정신지체인의 직업 전 기능에 미치는 효과
□ 연구 방법
□ 결 론
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