생활중심진로교육 LCCE

소개글

생활중심진로교육 LCCE 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 생활중심 진로교육 정의

2. 생활중심진로교육 교과과정 모형

3. 학교, 가정, 지역사회 관계

4. 진로발달전략 4단계

5. 생활중심 진로교육 커리큘럼

6. 생활중심 커리큘럼 영역과 지도내용

　[생활중심 직업교육, 교육과정 영역, 주요 수행기능 및 하위기능]

　[기능적 교육과정의 예]

　[LCCE Curriculum Competency Rating Scale Record Form]

　[표본수업계획]

7. 생활중심진로교육 접근법의 특징

　※ LCCE 프로그램이 경도정신지체인의 직업 전 기능에 미치는 효과

　　□ 연구 방법

　　□ 결 론

본문내용

. 특정 생활기능(예를 들면 요리, 세탁, 다림질, 아이 돌보기, 운동)에서의 흥미와 적성은 직무에의 흥미, 훈련, 고용영역에 하나의 지침을 제시해 준다. 정의적 기능은 가정, 지역사회, 직장에서 다른 사람에게 받아들여지기 위해 매우 중요하다. 모든 교사들은 학생들이 작업동기, 명확성, 진척, 다른 사람을 고려, 인내, 비난수용과 같은 일반적인 고용가능 기능을 얻을 수 있도록 도와준다.
(8) 진로교육은 직업이 가정이나 지역사회와 보다 밀접하게 연결되기 위해서 학교가 필요하다고 보았다.
- 학생들이 배우는 대부분의 것이 교외에서 이루어진다. 진로교육은 학생들이 제한된 학교환경 이외에서도 직업세계에 대해 배울 수 있도록 부모와 지역사회 자원의 파트너쉽을 장려하고 있다. 부모와 지역사회가 학교 프로그램과 목표에 대해 더욱 잘 알게 되었을 때 학교와의 협력이나 학교에 대한 지원이 더욱 잘 이루어질 것이다.
※ LCCE 프로그램이 경도정신지체인의 직업 전 기능에 미치는 효과
□ 연구 방법
(1) 실험설계
- 본 연구에서는 정신연령을 기준으로 한 동질수준의 정신지체인 집단에 대해 LCCE 프로그램 중 직업적 기능영역을 적용하여 직업전 기능 향상 효과를 구명하기 위하여 사전사후검사를 실시하였다. 정신지체인의 직업전 기능을 사전검사를 통해 알아본 후 훈련프로그램으로 LCCE 프로그램을 적용한 후, 사후검사를 통해 정신지체인의 직업전 가능의 성취수준을 알아보는 것이다. 종속변인인 직업전 기능의 성취수준은 발달적 평가, 사회적 대인관계 기능 및 독립생활 기능, 금전관리기능의 세가지 수준을 가진다. 독립변인인 LCCE 프로그램의 하위영역은 <표 Ⅲ.2>에 나타난 다섯 영역으로 되어있고, 종속변인은 직업전 기능 성취수준으로 하였다. 여기서 성취수준이란 피평자가 올바르게 반응한 수를 의미하는 정확성 점수, 피평가자가 주어지 과제를 완수하는데 소요되는 시간을 의미하는 시간점수, 과제를 수행하는 동안에 나타나는 피평가자의 행동에 대한 평가자가 관찰한 행동체크리스트 점수를 의미한다.
(2) 도구
1) 훈련도구
- 본 연구에서 사용된 훈련 프로그램은 Brolin의 LCCE 프로그램을 조인수(1995)가 편역한 프로그램을 사용하였다.
<표> 직업적 기능영역의 LCCE 프로그램의 구성요소
주요수행기능
하위능력
직업적성 인식과 탐색하기
작업의 수지측면 확인
직업 및 훈련정보의 원천확인
작업을 통해 충족되는 개인적 가치의 확인
작업을 통해서 얻어지는 사회적 가치의 확인
직무의 서로 다른 직업체제의 분류 이해
지역에서 얻을 수 있는 직업기회의 발견
직업선택과 직업계획 세우기
실제적인 직업선택
적절하고 유용한 직무요구 조건 확인
직업적성 확인
주요한 직업적 흥미확인
주요직업적 요구의 확인
적절한 작업습관과 행동 표현하기
지시 따르기 및 규칙 준수
출근 및 시간엄수의 중요 성 이해
감독의 중요성 인식
직업적 안전에 대한 이해
타인과 함께 작업하기
질적 작업의 요구에 충실함
만족스런 속도로 일하기
직장을 찾고 유지하기
직업탐색
취업신청
취업을 위한 면접
직업적응 유지방법 알기
경쟁적 작업기준의 이해
고용변화에 적응하는 방법알기
적절한 신체적 및 조작기능 하기
끈기와 인내심의 표현
만족스런 균형과 조정의 표현
정교한 수지기능 표현
감각적 변별 능력
2) 검사도구
- 훈련프로그램 전후에 실시하는 PVRB는 1969년 미국에서 제작된 Valpar 부문별 검사를 서울장애인종합복지관에서 개정한 도구를 사용했다.
※ PVRB(Pre-Vocational Readiness Batteries): 정신지체인을 위해 특별히 계획. 훈련가능급 정신지체인을 비롯한 특수한 학습장애인에게 이르는 내담자의 직업적, 교육적 기능 수행을 측정한다.
- 직업전 준비도 검사는 발달적 평가(Developmental Assessment), 사회적 대인관계 기능(Social/Interpersonal Skills) 및 금전관리(Money Handling)영역을 사용했다.
□ 결 론
- 정신지체성인들에게 LCCE 프로그램을 적용한 후 직업전 기능의 하위 영역인 발달적 평가, 사회적 대인관계 기능, 금전관리기능 등의 성취수준이 향상될 것이라는 가설 하에 복지관의 중등도 정신지체인 8명을 대상으로 하여 5일에 걸친 사전검사를 실시한 후 LCCE 프로그램을 5개월에 걸쳐 적용을 했다. 사후검사 또한 5일에 걸쳐 실시하여 그 평균과 표준편차를 산출하였다. 사전, 사후검사의 결과에 대한 차이를 검증하기 위해 SPSS프로그램을 통한 대응표본 t검증을 하였다.
연구결과와 해석을 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, LCCE 프로그램은 정신지체인의 발달적 평가 기능의 지시따라하기 영역과 일치성/직업지식/측정 영역에서는 성취수준 향상 효과가 있었으나 눈과 손의 협응력, 신체근력 영역에서는 향상 효과가 없었다.
둘째, LCCE 프로그램의 적용이 사회적 대인관계 기능 및 독립생활 기능을 촉진시키는데 효과가 있었다. 그 구체적인 내용을 보면 기본생활기능, 사회적 기능, 부적절한 행동 및 직업기능의 평가 전 영역에 걸쳐 향상효과를 보였다.
셋째, LCCE 프로그램은 정신지체인의 금전관리기능 중, 동전구별과 동전조합의 하위검사에서 향상효과가 있었다. 반면 계산, 잔돈 거스르기, 이야기 소책자 부분의 하위검사에서는 뚜렷한 향상 효과가 없었다.
<참고문헌>
http://www.sudolove.sc.kr/bbs/data/board/전유특교사연수자료집.hwp
http://www.chosun.ac.kr/cgi-bin/crbbs/upload/nskim18/전환교육.hwp
http://61.100.181.71/pds/pds7_files/전환교육 교육과정과 실천적 과제.hwp
조인수, 이상욱(1996), 발달지체아 생활중심 진로교육 프로그램, 도서출판 동아문화사
조인수(2000), 장애인의 전환교육, 대구대학교출판부
박석돈(2001), 장애인 직업 진로교육 및 지도론, 유림출판사
박석돈(2003), 장애아 직업전 전환교육의 이론과 실제, 도서출판 중외
조주현(1999), LCCE 프로그램이 경도정신지체인의 직업전 기능에 미치는 효과, 석사학위 논문 : 대구대학교 대학원.

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