|
기법과 개입
1) 융의 치료 단계
(1) 고백 단계
(2) 명료화 단계
(3) 교육 단계
(4) 변형 단계
2) 전이와 역전이의 분석과 해석
3) 꿈의 분석
4) 적극적 상상
5) 다른 기법들
3. 융 치료의 실제(가상 대화록)
참고
|
|
|
개입과정
(2) 사회복지사의 역할
3) 정신역동적 모델의 기법
(1) 자유연상(free association)
(2) 해석(interpretation)
(3) 꿈의 분석(dream analysis)
(4) 저항(resistance)
(5) 전이의 분석과 해석
|
|
|
(3) 클라이언트가 독립된 정체감을 형성하도록 원조하는 단계
(4) 클라이언트의 자기이해를 원조하는 단계
2. 정신역동모델의 개입기법
(1) 전이의 해석
(2) 역전이의 이용
(3) 자유연상
(4) 훈습
<참고문헌>
|
|
|
독립된 정체감을 형성하도록 원조하는 단계
4) 클라이언트의 자기이해를 원조하는 단계
II. 정신역동모델의 개입기법
1. 전이의 해석
2. 자유연상
3. 훈습
4. 꿈의 분석
5. 역전이의 이용
6. 명료화
7. 경청
8. 직면
* 참고문헌
|
|
|
기법
1) 자유연상법
2) 해석
3) 꿈의 분석과 해석
4) 최면술
5) 정화
5. 상담과정에서 나타나는 전이, 역전이 그리고 저항
6. 프로이트 이론의 반대세력
1) 프로이트 vs 생물학주의
2) 프로이트 vs 융
3) 프로이트 vs 저자 제드 러벤펠
|
|
 |
2.3 대상관계이론
2.4 주요개념
3. 정상가족과 역기능가족
3.1 정상가족
3.2 역기능가족
4. 치료목표와 치료과정
5. 치료기법
5.1 경청
5.2 감정이입
5.3 해석
5.4 분석
5.5 자유연상
6. 치료이론과 결과평가
|
|
|
연구 목적
2. 연구 배경 및 선행연구 검토
3. 연구 대상
3.1. 개별상담
3.2. 상담자와 상담기술
3.3. 내담자와 저항
3.4. 호흡수
4. 연구 방법
5. 연구 결과
6. 연구 결과 분석
7. 연구의 의의 및 한계
《참고문헌》
<첨부1, 2, 3>
|
|
|
목적
2. 연구 배경 및 선행연구 검토
3. 연구 대상
3.1. 개별상담
3.2. 상담자와 상담기술
3.3. 내담자와 저항
3.4. 호흡수
4. 연구 방법
5. 연구 결과
6. 연구 결과 분석
7. 연구의 의의 및 한계
《참고문헌》
<첨부1, 2, 3>
|
|
|
집단따돌림 청소년의 실태
2. 집단따돌림 청소년의 문제점
Ⅳ. 집단 따돌림의 외국사례
1. 노르웨이
2. 영국
3. 독일
Ⅴ. 집단 따돌림의 사회복지적 개입방안
1. 사회제도적 개입방안
2. 전문적 기술 개입방안
Ⅵ. 결론
<참고문헌>
|
|
 |
상담자로서 가진 강점은 무엇인가요?
Q12. 상담자로서의 한계점은 무엇이며, 이를 극복하기 위해 어떤 노력을 하고 있나요?
4. 심리학 이론 및 상담 접근법 관련 질문
Q13. 인지행동치료(CBT)에 대해 설명해 보세요.
Q14. 정신역동적 상담
|
|
 |
치료 중 내담자가 강한 감정 반응을 보인다면 어떻게 대처하시겠습니까?
7. 미술치료사로서 가장 필요한 역량은 무엇이라고 생각하나요?
8. 미술치료와 심리상담의 차이점은 무엇인가요?
9. 미술치료에서 특정 기법을 선호하나요?
10.
|
|
 |
계획입니다. 이와 함께, 다양한 심리적 치료 기법(예: 인지행동치료, 정신역동치료 등)을 배우고, 그 이론과 실제를 체험하며 자신의 상담 스타일을 구축할 것입니다. 또한, 대학원에서 제공하는 임상실습 기회를 적극적으로 활용하여 실습을
|
|
 |
상담과 맞춤형 치료 프로그램을 제공하며, 정서적 회복과 삶의 질 향상에 실질적인 도움을 주겠습니다. 다양한 치료 기법과 심리 중재를 활용해 내담자의 자기 이해와 문제 해결 능력을 강화하는 데 중점을 두겠습니다.
둘째, 교육 및 학교 상
|
|
 |
심리적 역량을 강화하고, 건강한 교육 환경 조성에 이바지하겠습니다.
셋째, 연구자로서 심리교육과 상담심리 분야의 이론과 실천을 발전시키는 데 기여하겠습니다. 대학 및 연구기관에서 심리교육 효과성, 상담 기법 개발, 정신건강 증진 프
|
|
메뉴펼치기
