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사회를 통해 간접적으로 제공되는 모든 사회제도적, 전문적 활동이 구축되어야 할 것이다.
※참고문헌
홍봉선·남미애(2007) 청소년복지론. 공동체
이용교(2004). 청소년인권과 인권교육. 서울: 인간과복지.
국가인권위원회(2002). 아동청소년 인
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사회라 할 수 있을 것이다. 심신의 장애는 결코 죄가 아니며, 그 자체가 중요한 것이 아니다. 중요한 것은 장애인에게도 인간의 기본권으로서 생활권, 노동권, 발달권, 교육권을 보장받을 권리가 분명히 있다는 것이다. 이에 장애아동에 대한
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사회라 할 수 있을 것이다. 심신의 장애는 결코 죄가 아니며, 그 자체가 중요한 것이 아니다. 중요한 것은 장애인에게도 인간의 기본권으로서 생활권, 노동권, 발달권, 교육권을 보장받을 권리가 분명히 있다는 것이다. 이에 장애아동에 대한
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급식에 친환경농산물 사용과 식품첨가물 규제로 아이들이 건강한 지역, 아토피 없는 생명의 정치를 실현하겠습니다.
공약3
장애아동의 등하교 도우미 제도 도입
장애아동에게 등하교 도우미를 제공하여 장애아동의 교육권을 보장하겠습니다
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사회 뿌리깊은 장애인에 대한 인식
3. 우리나라 장애인의 삶의 현실
건강권
보육권
접근권
거주권
교육권
노동권
문화향수권
이동권 ,정보접근권
생존권
생활권
4.장애인에 대한 국제적인 인식
5.우리나라 장애인 인권현실
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생자로서 장애인에 대한 실질적 보호조치가 행해지고 사회공동책임으로 이를 확보하는 것이 생활위험의 공평한 부담이라는 견지에서 타당하다고 할 것이다. 장애인법은 이와 같은 기본이념 하에서 장애인 인권의 구체적 보장을 위한 법제가
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사회적응력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상 자를 교육하거나, 특수교육 기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시 켜 교육하는 것을 말한다.
4. 사회 심리 재활
1) 개념
사회재활은 사회과학의 지식과 기술체
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사회참여 등을 보장하는 것이 시급하다고 볼 수 있다.
이에 이 연구는 학생들에게 보장되어야 할 권리들 중에서 활발히 제기되지 않고 유보되어 왔던 학생의 권리를 중심으로 중학교 현장에서 보장 받아야할 학생의 권리는 무엇인지 밝히고,
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경제활동분야
7. 장애인 가구의 월평균 소득과 지출
8. 장애로 인한 추가생활비 소요 여부, 추가 비용의 정도 및 소요 내역
Ⅳ. 장애인 편견에 대한 개선 방안
Ⅴ. 장애인과 편견에 대한 문헌적 고찰을 마치며
Ⅵ. 참고문헌 및 발췌
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확대
1) 장애인의무고용제도의 의미
2) 의무고용 적용 대상업체의 확대
3) 고용부담금의 강화
2. 차별제도 철폐
3. 장애인노동자의 노동3권 보장
4. 장애인 이동권?교육권 보장
5. 장애관련 수당의 도입 및 확대
Ⅷ. 결론
참고문헌
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