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음악교육의 이론과 실제], 현대음악출판사.
채완병 외. 코다이 이론과 기초교육. 다라, 1999.
우수경. “코다이 교수법을 활용한 전래동요 지도의 효과.” 학술저널 : 유아교육회. 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세계적 음악교수법(달크로즈,
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악장 형식, 연음형식, 다양한 시대와 문화권의 음악형식,
단가/외국가곡
산조/다악장 형식
셈여림
악곡의 성격과 빠르기의 관계
악곡의 성격과 빠르기의 관계
악곡의 성격과 빠르기의 관계
악곡의 흐름에 영향을 주는 셈여림의 변화
악곡의
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음악 교육은 민족 주체성 확립을 위하여 그 의의가 매우 크다. 즉 전통음악은 세계화란 커다란 테두리 안에서 우리 민족 고유의 전통문화 유산으로써 민족의 주체성을 확립하고 나아가 계승발전시켜야 할 우리 민족의 정신 유산이다.
음악 교
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음악적 영상으로 문학을 교육하기)를 이용한 총체적 교육으로 지식의 교육인 아닌 인격의 교육이 이루어지리라 믿는 바이다.
<참고자료>
<영상문화학을 위하여 이미지는 어떻게 살고 있는가> 영상문화학회
논문<영상음악의 감상>
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음악이란 무엇인가
2-2. 포스트모더니즘 음악의 특징
2-3. 포스트모더니즘 음악의 경향에 따른 분류
(1) 미니멀뮤직
(2)새로운단순성
(3)신낭만주의, 신조성주의
(4)인용음악
(5)크로스오버뮤직
2-4. 포스트모더니즘 연주주법,
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악기 관심도
다. 단소의 선호도
라. 단소에 대한 인식
마. 운지법에 대한 인지
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4.
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서양에 유학시키는 전략으로 여러 젊은 무용가들이 서양춤을 배우러 대서양을 건너갔다. Ⅰ. 머릿말
Ⅱ. 이시이 바쿠의 생애와 예술
1. 생애와 예술활동
2. 이른바 ‘무용시(舞踊詩)’ 운동
3. 작품 및 예술관
Ⅲ. 일본 근대무용과 이
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시편들을 내놓았으나 영랑의 시세계는 주로 1930년대의 작품들로 대표된다.
‘북도에 소월이라면 남도에 영랑\'이라는 말이 있듯이 영랑은 우리나라 순수시, 서정시의 대표적인 시인으로 꼽힌다. 그는 우리 음악과 서양음악에도 조예가 깊었
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중세의 성립 배경과 사회경제적, 사상적 특징
Ⅲ. 중세의 봉건제
Ⅳ. 중세의 시장
Ⅴ. 중세의 철학
1. 합리주의
1) 데카르트
2) 스피노자
3) 라이프니쯔
4) 파스칼
2. 경험주의
Ⅵ. 중세의 음악
1. 그레고리안 찬트
2. 미사곡(Missa)
3.
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낭만주의 시대의 음악과 20세기의 급진적인 음악이 혼합되어져 나타나는 현상을 볼 수 있다. 대표적인 작고가로는 드뷔시, 쇤베르크, 바르톡, 스트라빈스키, 프로코피에프, 오르프, 바버, 거쉬인, 브리튼, 펜데레츠키 등을 들 수 있다.
서양의
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