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할 수 있습니다. 즉, 사회주의 여성주의는 맑스주의의 계급에 관한 분석과 급진주의의 가부장제 개념을 결합한 형태라고 볼 수 있습니다.
이론적 차원에서 사회주의 여성주의는 첫째 성불평등을 야기 시키는 남녀간의 제도화된 권력관계의
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성별 편중성
(서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문 김지희, 2001년)
-한국여성개발원 (http://www.kwdi.re.kr) 1.서론
2.본론
1)성차별의 정의
2)성차별의 발생시키는 원인
①성역할 고정관념
②성역할 사회화 과정
3)성차별을 불러일으키
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양성평등지수에 영향을 주는 원인에 대해 자아성찰과 분석을 서술함
2) 남녀평등 의식수준(의식)과, 양성평등 실천(실태) 사이의 차이가 어느 정도인지 자기 평가 및 분석함.
3) 예비보육교사로서 전통적 성역할과 양성평등의식에 대한 자신
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성주의적 측면
마지막으로 여성주의적 측면에서는 모든 성차별적 법, 제도, 관행 등을 과감히 개선하여 성불평등을 근본적으로 척결하는 것이다. 남녀차별 구조는 노인여성을 포함하여 모든 여성문제에 대한 이론과 실천의 핵심이요, 출발점
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문제로 지적될 수 있다. 또한 여성차별철폐협약에 대한 이행계획도 빠져있다.
손교수는 이 법이 성평등사회 실현을 위해서 만들어졌음을 강조했다. 그래서 각 분야에 걸쳐 기본법으로써 갖추어야할 모든 문항들이 총망라되어 있다. 그러나
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성역할 의식과 성 고정관념이 깊이 내재하고 있으며 교육의 과정에서 학습자의 경험을 지배하는 이데올로기로서 강력한 힘을 발휘한다.54) 둘째, 명시적 교육과정상의 문제를 볼 수 있다. 남녀평등 의식을 확산시키고 남녀 평등한 교육여건을
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성 중립적이지만 실제로 여성들을 주변화시키거나 배제시키는 간접적 성차별에 대한 문제는 여성노동자들과 여성단체들에 의해 여타의 직접적 성차별의 문제와 함께 꾸준히 제기되어왔다. 남녀고용평등법상의 간접차별은 “사업주가 채용
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할 대상으로서가 아니라 '인간으로서의 존엄성 및 평등권'을 보장받아야 할 대상으로 보고 남녀평등의 의미를 확장시키려는 노력이 지속적으로 이루어져야 할 것이다.
또한, 남녀 차별 문제를 총괄하는 정부제도 역할이 실질화 되어야 한다.
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성을 이루는 중요한 사회화의 기관이다. 그런데 남학생 번호가 먼저 배치되고, 여학생에겐 치마교복을 입게 하는 등의 그릇된 성역할의 습득을 강요해 왔다. 학교 교육 프로그램의 개선을 통한 양성성의 고른 함양이야말로 양성 평등의 새로
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성을 의미할 수도 있기 때문이다. 따라서 능동화 전략의 젠더효과는 전반적인 기회균등정책 내지 성차별 철폐정책의 지원 속에서 발현될 수 있다.
Ⅷ. 양성평등(남녀평등)과 양성평등채용목표제
교육인적자원부는 초중등 교원 신규 채용시 \'
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