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평가영역
등급화 방안(11단계 태도평가도구)
태도
기본
점수
- 가산점이나 벌점에 해당되는 사항이 없을 때에는 기본점을 부여한다.
가산점
(+1점)
- 학습활동에서 다른 사람의 모범이 되는 활동을 하는 경우(성취기준 참조)
▶상기 태도 성취기
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평가 활동
5. 특별 활동 평가
1) 특별 활동 평가 방법
2) 특별 활동 평가 절차
Ⅷ. 고등학교의 선택중심교육과정
1. 선택중심 교육과정의 의의
2. 선택중심 교육과정의 운영
1) 교육과정 결정 및 교과목 선택의 주체 변화
2) 제7차 교육과정
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성취기준
평가기준
평가방법
평가시기
잘함
보통
강의 중 학습한
내용에 대해
ppt화면에 제시될
단어를 말할 수
있다.
-태도의 3 요소에 해당하는 내용을 고정관념, 편견, 차별에 적용하여 각각 인지, 느낌, 행동으로
스스로 대답할 수 있다.
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다. 예를 들면 놀이와 이해, 놀이와 표현, 표현과 감상, 놀이, 표현, 이해, 감상을 모두 통합할 수 도 있다는 것이다.
그리고 평가 기준 상/중/하의 수준은 7차 교육과정의 수준에 따랐으며 이것은 국가가 제시하는 기준이므로 학교에 따라, 학생
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평가를 성공적으로 실시하는 교사에게 적절한 보상을 줄 필요가 있다.
교사들이 학습자의 상태, 교육의 목표, 절대 기준 등에 의거하여 평가하게 되면, 지역적으로나 사회적으로 열악한 학교의 학업 성취는 상대적으로 떨어질 수 있다. 이를
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평가활동에 비하여 수행평가가 교사들의 전문적인 판단을 바탕으로 한 노력과 시간을 더욱 많이 요구한다는 특성으로 인하여 교사의 수용 태도가 수행평가의 성공적인 정착에 가장 핵심적인 영향을 미치는 변수의 역할을 하고 있음을 이해
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평가를 실시한다.
- 수준별 형성평가 자료의 제작 및 활용
▶ 수준별 형성평가 자료 제작 및 적용
가) 교과의 특성에 맞추어 기본 학습 요소 및 심화과정의 성취기준, 보충 과정의 성취기준을 추출해야 한다.
나) 수준별 학습요소를 추출하고
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평가문항의 정합성
제6차 교육과정에서 중학교 한문교과는 선택교과이었으나, 제7차 교육과정 속에서는 ‘재량활동’속의 선택 과목으로 전환되었다. 이러한 편제의 변화가 한문교과에 미치는 영향을 직시하여 한문교과의 성격, 목표, 내용
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평가한다.
관찰법, 감상문법, 토론법, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법을 활용한다.
평가 계획을 세울 때는 평가의 기준을 제시하여 객관성을 높인다.
2. 영역별 평가
미적 체험 영역은 관찰력, 이해, 적용, 발표력, 태도 등을 고려하여 균형 있
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개선 방안
9)한문과 교사 임용고사문제 분석
2. 제2분과 「개별 발표」
1)현장 교육에서의 한자 병용 학습 적용 방법
2){파한집}의 미적 경계 시고
3){수색집}의 두평에 대하여
4)간옹 이헌경의 고문론 연구
5)관암 홍경모의 저술과 그 성격
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