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이론적 기초를 제공했다는데 의의가 있다. 매슬로는 극히 소수만이 자아실현을 하게 되는 이류를 자신의 능력 과소평가, 두려움으로 인한 기회상실 때문으로 본다. 보다 높은 차원의 성취를 휘해 용기와 도전적 의리가 필요하다고 본다. 또,
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이론적 기초를 제공했다는데 의의가 있다. 매슬로는 극히 소수만이 자아실현을 하게 되는 이류를 자신의 능력 과소평가, 두려움으로 인한 기회상실 때문으로 본다. 보다 높은 차원의 성취를 휘해 용기와 도전적 의리가 필요하다고 본다. 또,
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이론의 특징으로 첫째, 인간은 본질적으로 선하며, 성장을 위한 잠재력을 지녔다고 이해, 둘째, 통합된 유기체, 셋째, 인간행동에 대한 지각적인 견해를 견지, 넷째, 자기 개념, 다섯째, 자기실현경향성, 여섯째, 창조 성향 등을 들 수 있다.
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이론의 교육적 시사점
콜버그의 도덕성 발달 이론은 교육 현장에서 학습자와 교육자 모두에게 중요한 시사점을 제공한다. 이 이론은 도덕성의 발달을 일련의 단계로 구체화함으로써, 학습자의 발달 수준에 맞춘 도덕 교육이 가능하게 되었고
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이론의 현재와 미래」,(주)학문사.
- 김종재,2003,「인간관계론」,박영사(양영각).
- 박종필·신현석·오영재·김형관 공저, 2003,
「교육행정-이론,연구,실제」, 윈미사.
- H.A. Simon, Administrative Behavior(N.Y.:Macmillan Co., 1957).
- H.A. Simon, The New Science of Man
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이론적 기초를 제공했다는데 의의가 있다. 매슬로우는 극히 소수만이 자아실현을 하게 되는 이류를 자신의 능력 과소평가, 두려움으로 인한 기회상실 때문으로 본다. 보다 높은 차원의 성취를 휘해 용기와 도전적 의리가 필요하다고 본다. 또
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이론적 기초를 제공했다는데 의의가 있다. 매슬로우는 극히 소수만이 자아실현을 하게 되는 이류를 자신의 능력 과소평가, 두려움으로 인한 기회상실 때문으로 본다. 보다 높은 차원의 성취를 휘해 용기와 도전적 의리가 필요하다고 본다. 또
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이론은 조직이 기본적인 분석수준
조직행동론 - 조직 구성원, 미시적 접근, 심리학적 요소 강함
조직이론 - 조직, 거시적 접근, 사회학적 요소 강함
중간이론(meso theory) - 미시적 현상과 거시적 현상의 통합, 개인과 그룹이 조직에
미치는 영
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이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
이경화 외(2009) 교육심리학, 교육과학사
최경숙(2011) 아동발달심리학, 교문사
임규혁(2007) 교육심리학, 학지사
이용남 외 12명(2004) 교육 및 상담심리학, 교육과학사
김희수, 신재흡(2005) 교육심리학, 박
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이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
이경화 외(2009) 교육심리학, 교육과학사
최경숙(2011) 아동발달심리학, 교문사
임규혁(2007) 교육심리학, 학지사
이용남 외 12명(2004) 교육 및 상담심리학, 교육과학사
김희수, 신재흡(2005) 교육심리학, 박
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