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교육의 의미 또한 제도권내에서의 지식의 전달만이 아닌 가능한 모든 곳에서의 학습하는 것의 의미로 변화되어야 할 것이다. 이러한 인식의 변화만이 현재 우리나라 고등학교에서 진행 중인 ‘입시위주의 교육’에서 탈피할 수 있는 방법 중
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교육 학원론 / 박성익 / 교육과학사
KAGE 영재교육 학술원 교육사업단
http://www.youngjae.net/kage/main.html 1. 영재교육의 역사 및 영재성의 정의
2. 영재아의 특성
3. 프로그램 계획
4. 영재교육의 두 가지 방법 - 심화와 속진
5. 학습부진 영
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교육을 담당할 교사들은 지도할 분야의 전문성 뿐 아니라 학생들에게 호기심, 긍지, 실패를 두려워하지 않는 용기들을 키워주는 방법에 대해서 충분히 알고 지도를 시작하는 것이 필요하다.
Ⅷ. 영재교육과정의 시사점
하드웨어인 제도를 체
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교육대상자의 선발은 그 대상에 따라 적절한 방법을 사용한다
3. 영재성의 판별은 지속적으로 이루어져야 하고 그 결과를 적절히 활용한다
Ⅴ. 영재교육과정의 방법
1. 속진 교육과 심화 교육
2. 창의적 문제 해결력
3. 사회성을 강조한 영
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원인
Ⅳ. 학습부진 영재아의 지도
1.기술 능력 강화 유관성 학습부진 유형에 대한 평가
2.의사소통
3.중요한 타인의 기대 전환
4. 모델과의 동일시
5. 학습기술의 결함 수정
6.가정과 학교에서의 강화 수정
참고문헌
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법을 위한 일반지침 3가지 (=왜 도형학습이 어려울까?) (473p) (★★★)
* 수업 계획 (559p) (★★)
* 교육과정 상의 문제점 (561p) (★)
* 교실 수업의 모델 (562p) (★)
* 숙제 (564p) (★)
17.1.2. 수학 공동체 만들기를 위한 부수적 요인들 (교실을
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속진제가 실시되고 있다. 이러한 새로운 시도가 성공적이기 위해서는 우리 나라 실정에 적합한 질 높은 영재교육 프로그램이 개발되어야 한다.
라. 운영방법적 측면
영재교육 운영 방식을 다양하게 적용해야 한다. 현재 우리 나라의 영재교
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교육의 문제점을 보았고, 그 해결방안들도 적어보았다. 학교교육은 어느 특정 누구만이 고민할 것은 아니라고 본다. 우리 나라 사람이면 누구나 우리 나라의 교육에 대해서 고민을 해야 할 것이다. 바로 내가 교육을 받고 있고, 나의 동생, 친
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교육은 서비스이고 일종의 상품이다. 학생과 학부모는 교육의 수요자 또는 소비자이며 학교와 교사는 교육 서비스의 생산자이고 보급자이며 판매자이다. 교육의 내용과 방법은 상품에 비유할 수 있고 제품의 생산기획과 판매전략을 수립할
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교육 과정이나 교수 방법 등에 관한 개혁을 가로 막는다.
53. 다음 보기는 스폴딩(Spauldinig)이 제시한 평생 교육의 유형이다. 대안 학교는 어디에 속하는가?
유형 6 : 대중 매체 및 정보 제공 시설
유형 5 : 클럽 및 자원 단체
유형 4 : 지역 사회 개
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