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수업계획이 교육과정에 포함된 단원수업 계획과 아무런 관련이 없는 경우. 교육과정 계획과는 다른 방향으로 나아가며, 수업계획은 단순히 지난해에 사용한 교재나 노트를 이용하는 결정. 큰 문제점.
- 따라서, 교사용 지도서를 활용할 때의
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객관주의
(1) 구성주의이론
(2) 객관주의
2. 학교교육의 구성주의적 맥락
3. 구성주의적 관점에서의 학교중심 교육과정 개발
(1) 교육과정 목표 설정
(2) 교육내용 선정
(3) 교육방법
(4) 평가
III. 결론
* 참고자료
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수업절차를 설계하고 학생들과의 상호작용에서 학습에 관한 아이디어를 적용하는 방법을 회상해야 한다.③교사는 제반 수업준비활동을 기초로 수업방법을 선택하여 적용하게 되는데 이 때 교사의 과제는 강의를 할 것인지, 개별화 수업을
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창의성 같이 논리적이지 못한 인지측면에 대한 연구를 소홀히 했다는 지적을 받고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 권대훈, “교육심리학의 이론과 실제”, 학지사, 2009
- 김보라, “인지주의 학습이론에 의한 프로그래밍 교육 연구”, 상명대, 2010
- 정옥
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수업목표에 따른 행동목표
③ 교사와 학생 간의 조건부 계약
④ 조작적 조건화의 프로그램 수업
⑤ 개별화 수업체제
9) 조작적 조건화
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수업방법에 아동이 적응하도록 하는 전통적인 교수방법이 아니라 아동의 발달수준에 적응하는 새로운 형태의 교수방법을 개발하도록 촉진했다. 즉, 수업장면에서 아동에게 제시되는 지식은 아동의 인지발달 수준이나 성장환경에 맞추어 적
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수업에 활용하도록 하겠다.
(1) 수업방법(듣기, 영상물 활용)
언어를 배우는 데 있어서 듣기학습이 가장 우선시 되어야 한다고 하였다. 말하기 능력보다 듣기 능력을 먼저 습득할 때 언어학습이 효과적으로 이루어진다. 그렇기 때문에 듣는 것
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개념 변화를 위한 구성주의 학습이론
1) 수업에의 적용
6. 발달이론과 프로그램 목표에 따른 유아교육 프로그램 모델
1) 몬테소리 프로그램
2) 행동주의 프로그램
3) 열린교육 프로그램
4) 구성주의 프로그램
※ 참고
도표첨부
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창의성의 개념.............................................2
2. 창의성과 관련된 특징들..................................4
3. 창의성을 계발하는 환경..................................6
4. 창의성 계발을 위한 동기유발 방법 ...................7
5. 아동의 창의적 사
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방법에 의한 특기적성교육과 방과후 보충수업을 수요자 중심으로 실시하되 교사, 순회교사, 학원강사, 대학생도 단위학교별로 구성된 인정위원회의 심의를 거친 경우 교과목을 개설할 수 있도록 하여 학생이 필요에 따라 교과와 강사를 선택
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