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교육적 함의> 경상대학교 교육대학원 [2010] [국내석사]
조선미 <비고츠키(Vygotsky)의 \'근접발달영역(ZPD)\' 이론에 따른 교수-학습 방법 탐색> 인천교육대학교 교육대학원 [2001] [국내석사] 교육공학 중간과제 2023년 1학기
Ⅰ. 서 론
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교육대학원
조윤동(2002). 비고츠키 이론의 수학적 적용에 관한 연구. 박사논문, 한국교원대 대학원
한순민(2000). 비고츠키와 교육-문화ㆍ역사적 접근. 교육과학사.
조선미(2001). 비고츠키의 ‘근접발달영역’이론에 따른 교수-학습 방법 탐색.
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교육용 로봇
2. 인공지능의 개념 및 원리를 제시하고, 일상생활과 교육분야에서 인공지능 활용사례에 대해 기술하시오. (15점)
1) 개념 및 원리
2) 일상생활 활용사례 ? 유튜브 알고리즘
3) 교육에서 활용사례
3. 미래 유아교사에게 필요
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우리나라 교육학연구의 연구주제 분석 및 관련쟁점의 제기. 교육원리연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육사회학이란
2. 교육사회학의 특징
3. 교육학의 분과학문
4. 교육학의 분과학문과 교육사회학과의 관계
Ⅲ. 결론
참고문헌
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과정을 거치지만 개개인을 살펴보면 분명 뚜렷한 개인차가 있음을 확인할 수 있다. 발달의 각 측면은 서로 밀접히 연관되어 있다. 신체적 발달과 지적 발달, 성격발달이 독립적으로 이뤄진다고 볼 수는 없다. 평생교육과 맥을 같이 하여 전 생
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영역의 내용을 매년 반복심화할 수 있도록 매 학년에서 네 개의 생활 영역을 모두 다루었다. 또 제 6차 교육과정에서와 마찬가지로, 환경 확대에 따른 통합 원리에 따라 4개의 생활 영역(개인 생활, 가정이웃학교생활, 사회생활, 국가 민족 생
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교육론, 서울 : 양서원, 2000
6. 추병완, 도덕교육의 이해, 서울 : 백의, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교도덕과(초등도덕교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교도덕과(초등도덕교육)의 내용
Ⅳ. 초등학교도덕과(초등도덕교육)의 수업원리
1. 덕과 학습
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교육공학의 이론과 실제 .김영수 강명희;정재삼 서울: 교육과학사, 1997
교육공학의 개념체계와 이론적 구조에 관한 연구. 김희배, 한양대학교 대학원 교육학과, 1986 1. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육공학의 발달 과정
2. 교육공학의 개념
3. 교
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교육목표는 자아실현이다.
(3) 인본주의는 개인의 자율성과 자기 결정을 매우 중요하게 생각한다.
(4) 인본주의는 교사를 촉진자로 여긴다.
2. 수업원리
(1) 자기결정의 원리
(2) 자기평가의 원리
(3) 知와 情의 통합의 원리
(4) 위협으로부터의 해
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교육 프로그램을 통한 환경보전 실천의 생활화, 1999
환경부 : 학교 환경교육 내용 체계화 연구, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 환경교육의 정의
Ⅲ. 환경교육의 성격
Ⅳ. 환경교육의 중요성
Ⅴ. 환경교육과 현장체험학습
1. 현장체험학습을 통한
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