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평가의 지향과 과제”, 교육한글 3, 한글학회.
이기문(1989), 당신의 우리말 실력은?, 리더스다이제스트.
이대규(1990), “낱말 수업의 목표와 방법”, 국어교육 7172.
이대규(1995), 국어 교과의 논리와 교육, 교육과학사.
이문규(1996), “국어과 언어
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교과로서 어떻게 조직할 것인지에 대한 근본적인 논의가 필요하다.
다섯째, 총론의 교육과정 편성·운영지침에 해당되는 사항들은 그 교육과정에서 추구하는 중핵적 가치를 실현하는 데 필요한 교수법적 원리와 평가원리들을 중심으로 변화
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내용 영역별 평가
평가는 교육과정에 제시된 전 영역을 대상으로 실시하며, 학년 초에 평가 내용을 세부적으로 마련한다.
3. 평가의 방법
평가의 방법은 평가의 목적, 내용, 시기, 대상의 특성, 학급 인원수, 교사의 능력, 학교의 방침 등에 따
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교육의 지향과 수준별 교육 과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원, 1997
교육부 : 초등학교 교사용 지도서, 실험용, 국어 1-1, 1-2, 2-1, 2-2, 국정교과서 주식회사, 1999
박인기 : 국어과 교육 평가의 개선과 교육의 질적
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수업, 국어교육)의 내용체계
1. 인지적 교육 내용
2. 정의적 교육 내용
Ⅵ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 인터넷활용수업
Ⅶ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 고려사항
Ⅷ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 결론
참고
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교육 과정의 기본 정신이나 목표, 원리 등은 반드시 유지되도록 한다.
단원의 전개 계획 수립 시, 교과서 단원, 주제, 제재 등의 명칭이나 순서를 그대로 따르기보다 실제적인 학습 내용에 적합한 주제를 선정하여 활동 중심으로 교재를 재구
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교육계획안 작성 시 수학교육을 위한 교육내용과 활동이 포함되어 있는 지, 내용에서 균형, 계열성, 체계성여부를 반영되어져 있는지 점검하고 수학계획에 대한 평가를 통해 자기 반성적 사고를 가질 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
권
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오면서, 그리고 과학고 운영에 따른 수학 과학 중심의 수월성 교육이 이루어지면서 현재 영재교육 프로그램이 수학, 과학 중심으로 실시되고 있다. 여러 가지 여건을 고려한 실정이라 생각하면서도 언어와 사회, 정보 분야의 영재교육 프로그
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수 있도록 책상과 의자를 서로 마주보게 배치
- 한 교실에 4~6팀을 배치 (서로 방해되지 않도록 거리를 두어 배치하도록 함)
학습 자료 개발
- 사례를 통한 학습내용 제시와 예제를 통한 반복학습의 기회 고려
3.3.1 수학교과에서의 구체적 적용
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교과평가는 학생의 활동상황과 특징, 진보된 정도 등을 파악하여 그 결과를 문장으로 기술한다.
학년 담임은 학교 계획에 의거하여 학년계획을 수립하여야 한다.
평가목표의 상세화 - 교육과정을 분석하여 학년별, 교과별(영역별) 평가내용을
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