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학습 소재로 하여 수학의 기초적인 개념, 원리, 법칙을 지도하고 실생활과 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러 주도록 한다.
(2) 구체적 조작 활동과 사고 과정을 중시하고, 원리나 법칙을 학생 스스로 발견하고 해결 할 수 있는 기회를 제공하
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학습이론 교육적 적용, 문선모, 양서원, 2007, p.65-144
학습이론의 이해와 적용, 정순례, 북카페, 2007, p.39-94
교육심리학, 조규판·주희진·양수민 공저, 학지사, 2016, p.188-208
교육심리학, 김이영·백경숙·전재선·최윤희·한용기·홍성훈 공저, 양
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학습을 더 많이 한다는 것을 의미한다. 대부분의 심리학자들은 학습은 훈련 또는 경험의 결과로 나타나는 행동상의 비교적 영속적인 변화라고 정의 한다. 그러나 학습 된 것이 항상 행동적으로 수행되는 것은 아니다. 예컨대 새로운 수학공식
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학습이 되기 위해 토론하는 것은 중요하다.
Ⅷ. 향후 수학교육(지도, 수학수업)의 개선 방향
첫째, 수학과 학습과제 유형에 알맞은 학습활동이 이루어져야 한다. 수학과의 한 단원의 내용은 통상적으로 개념형성, 원칙발견, 문제해결 등으로
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수학이라고 해서 그 내용이 단순히 계산기능이나 문제풀이의 반복에만 그치는 것이 아니며, 수학에는 일정한 패턴과 논리, 개념을 이해하기 위한 조사와 탐구, 발견 과정이 포함되어 있다. 진정한 학습이란 사물을 제대로 이해하는 것이다.
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학생들을 게으르게 만들 수 있다
4. 수학의 학문적 특성을 잘 못 이해할 수 있다
5. 계산 과정에서의 학생들의 실수를 발견하기 어렵다
Ⅵ. 수학교구(수학학습도구) 계산기 관련 시사점
1. 긍정적인 측면
2. 부정적인 측면
참고문헌
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수학학회 뉴스레터 제2권 제2호
임규혁(1996), 학교학습 효과를 위한 교육심리학, 학지사
전성수(2000), 그림으로 생각을 열자, 서울 : 미술나라 Ⅰ. 교구(학습도구)의 개념
Ⅱ. 교구(학습도구)의 특징
1. 가시성
2. 단순성
3. 정확성
4. 흥미
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수학, 서울 : 두산동아
○ 박영목 외(1997), 국어과 교수학습방법탐구, 서울 : 교학사
○ 신헌재 외(1997), 학습자 중심의 국어교육
○ 이근철·임용경·고대혁·오기성 공저(2002), 도덕과 교육론, 양서원
○ 한국 사회과 교육 연구회(1989), 한국 사회
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수학 놀이 활동이 수학적 태도에 미치는 영향, 광주교육대학교
◇ 임성규(2007), 소통 중심의 전래동요 교육 방법 모색, 도서출판 박이정
◇ 안순애(2006), 초등학교 통일교육의 실천 방안 연구 : 놀이를 통한 학습을 중심으로, 경인교육대학교&nbs
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학습자의 내적 동기의 구심점을 통하여 인간의 자유로운 의지에 따라 그의 행동에도 결정되는 힘이라는 출발점을 시사하였다.
마지막으로 구성주의 학습이론은 구성주의 심리학을 바탕으로 만들어졌으며 지식이 발견하는 것이 아닌 구성되
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