|
수 있다.
수학과 교수·학습에서 팀티칭은 필요한 운영 방법이나 현 우리나라 초등학교에서는 학년, 학급 담임 중심의 체제이어 현실적으로 운영이 어렵다고 본다.
Ⅷ. 향후 수학교육(학습, 수학지도)의 내실화 방향
1. 수학 교육은 학생의 문
|
|
|
수 있다.
5. 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 1) 목표, 2) 내용을 비교하여 설명하시오.
1) 개정 누리과정 이전 누리과정의 유아수학교육의 목표
호기심을 가지고 주변 세계를 탐구하며, 일상생활에서 수학적·과학적으
|
|
|
수학교육 내용인 자료분석의 개념을 선택하여 활동계획안을 작성하여 보았다. 유아가 자료를 분류하고 분석할 때 가장 많이 사용하는 표상 기제는 그래프 활동이다. 그래프 만들기 활동에는 분류하기, 순서 짓기, 수개념, 부분과 전체 등 다
|
|
|
수 있는 건축물이나 주변의 생활용품, 애완동물 등 여러 가지를 만들어 볼 수 있게 함으로써 상상력과 창의력뿐만 아니라 공간 지각력을 늘이고자 한다.
Ⅶ. 결론
이제 수학교육도 전통의 답습이나 남의 모방에 의존하던 시대를 넘어 인간과
|
|
|
수 있는 학습과제를 통해 학생들의 수행 과정과 활동을 평가할 수 있는 방법을 구안할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다중지능이론이 영유아 수학교육에 기여하는 점과 보완해야할 점에 대해 서술해 보았다. 학습부진아와 수학
|
|
|
수 있고 사물을 다면체적으로 다차원적으로 접근하고 이해하는 시각을 길러주며, 이러한 차이와 갈등으로 인해 더 깊이 있는 사고를 하게 되는자극과 기회를 제공해 줄 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 수학교육과 관련된 인
|
|
|
수 있다. 그러나 본 모형과 효과적으로 통합될 수 있는 내용은 알고리즘의 발견이나 수학적 명제의 발견과 같은 ‘발견’이 요구되는 내용에 이 모형을 적용하면 효과적이다.
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
1) 수학 내용의 기초적인
|
|
|
수학교육의 중요성
영유아 수학교육은 아동의 기초 수학적 사고를 형성하는 중요한 단계로, 이 시기의 교육은 이후 학습의 기초를 마련합니다. 이 시기에는 수 개념, 도형 인식, 수량 비교 등 기본적인 수학적 원리가 학습되며, 이는 아동의
|
|
|
수학교육(수학학습) 게임(놀이)활용의 효과
첫째, 게임중심 협력학습을 통하여 아동들은 수학에 보다 흥미를 가졌다.
둘째, 게임중심 협력학습을 통하여 교사 중심보다는 아동 중심의 교육이 되었다.
셋째, 게임중심 협력학습을 통하여 자신
|
|
|
수학적 활동은 유아에게 수학적으로 의미 있고, 유아수학교육의 목적이나 의미를 정확하게 반영하고, 실제 상황이나 구체적인 문제에 적용하여 유아 스스로 조작 변형하여 활용해 볼 수 있는 것으로 준비되어야 할 것이다. 과거와 같이 수학
|
|
메뉴펼치기
