|
은 분명하다. 균형을 위해서는 다양한 지식과 기술을 습득하기 위해 노력하고, 개인적인 경험을 쌓으며 변화하는 사회에 발맞추어 유능한 상담자로서 기능하기 위한 노력을 기울여야 한다. 또한, 수퍼비전을 통해 스스로에게 부족한 역량을
|
|
|
권력 남용 금지 등이 그 예이다.
4) 상담자의 역량 유지 및 지속적 발전
상담자는 자신의 역량을 지속적으로 발전시키고, 최신 상담 이론과 기술을 습득해야 한다. 자기성찰과 수퍼비전을 통해 자신의 상담 방식과 태도를 지속적으로 점검해야
|
|
|
nning)과 행정(administration)
② 모집(recruitmant)과 공공관계(public relations)
③ 면접(interviwing)과 선정(screening)
④ 오리엔테이션과 훈련
⑤ 수퍼비전(supervision)
⑥ 동기부여(motivation)와 인정(recognition)
⑦ 프로그램평가(program evaluation)
⑧ 기록유지(recordk
|
|
|
nning)과 행정(administration)
② 모집(recruitmant)과 공공관계(public relations)
③ 면접(interviwing)과 선정(screening)
④ 오리엔테이션과 훈련
⑤ 수퍼비전(supervision)
⑥ 동기부여(motivation)와 인정(recognition)
⑦ 프로그램평가(program evaluation)
⑧ 기록유지(recordk
|
|
|
역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 사례관리의 모델
1. 일반주의 모델
|
|
|
전문자로서 자질을 갖추기 위해 노력해야 한다. 또한 실습생들의 자원봉사활동과 현장 경험, 삶의 경험, 학업 내용들을 반영해보아야 한다. 이는 실습 현장에서의 학습에 도움이 될 수 있는 경험들이다. 학생들은 기관 수퍼비전을 통해서도
|
|
|
단순형
- 지역사회의 자원과 서비스 연계
- 욕구인식 및 사정, 사례계획과 서비스 연계, 서비스 점검
- 자원과 서비스 중개자
- 준전문가, 비전문가 (전문대졸 or 훈련된 자원봉사자)
- 전문가에게 엄격한 수퍼비전을 받음, 자율권이 없고 전문가
|
|
|
역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 1) 부연 설명하기
2) 명료화하기
|
|
|
수퍼비전, 실습기관, 개인요인, 학교요인들과 사회복지 전문직 정체성 획득과의 관계성 여부를 총체적으로 살펴봄으로써 실습교육에 있어서 다루어 져야할 중요한 요인들이 무엇인지 밝혀 내고자 함.
논 문 목 적
사회복지의 전문
|
|
|
자기의견이 없는 것이 아니고 자신의 의사를 잘 표현 할 수 있도록 돕는 것이 바로 조력자의 역할임을 다시금 확인하게 되었다.
수퍼비전
내 용
실습과제
12월 7일(일) 오후 활동 프로그램 계획, 진행 - 12/4일까지 제출 실습일지(부랑자)
|
|
메뉴펼치기
