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(과정):
4) 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목표에 대한 평가방법
3) 담당인력 구성
4) 사업 진행 일정
5) 홍보 계획
6) 지역자원 활용 계획
6. 예산계획
7. 향후운영계획
8, 참고자료
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과정에서의 감상
(2) 특설 단원에 의한 감상
(3) ‘우리 학교 미술관’을 이용한 감상
(4) 지역사회 환경과 조형물에 대한 감상
(5) TV, 비디오 등을 이용한 감상
Ⅴ. 우리나라와 외국의 미술 감상 교육 비교
1. 우리나라의 미술 감상 교육
(1
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요소확인, 관련 기관의 대응과 그 효과 점검
Response 문제의 화젯거리 혹은 사건, 상태 등에 직접적으로 반응하여 행해지는 활동이라 정의(Savannah 경찰국), 대응과정에서는 자원, 회부협조, 기획단계의 필요사항 검토, 문제를 완전 해소하거나
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과정의 구분
3.3 입학 자격 조건
3.4 바우하우스 공방의 종류
4. 바우하우스의 전개
5. 바우하우스의 작가
칸딘스키(Wassily Kandinsky), 클레(Paul Klee), 파이닝거(Lyonel Feininger)
6. 바우하우스에 의한 영향 바우하우스
1. 바우하우스의 어원적 정의와
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과정
3. 한국 전통문화의 전승과 적응
4. 미국 사회 속에서의 한국적 정체성 유지
V. 미나리의 상징성과 생명력
1. 미나리라는 소재의 선택 배경
2. 강인한 생명력과 적응력의 상징
3. 어디서나 자라는 식물로서의 의미
4. 가족 간
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과정(POSDCORBE)
제20차시 : 사회복지조사
제1절 사회복지조사의 개념과 필요성
제2절 사회복지조사의 과정
제3절 설문지 제작방법과 연구보소서 작성방법
제21차시 : 사회복지정책
제1절 사회복지정책의 개념과 영역
제2절 사회복지정책
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과정은 주간이던 야간이던 모두 정규교육과정으로 편성되고 있는 것이 특징이다.
2) 대학확장부(University Extension)
대학이 비전통학생을 위하여 그 스탭이나 시설을 이용하여 실시하는 교육활동을 총칭한다. 수업, 통신교육, 이동도서관, 연극
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필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
Ⅵ. 초등학교 네티켓(넷티켓) 지도자료(학습자료)
1. 필요성
2. 실태
3. 내용
1) 네티켓 교육을 위한 여건을 조성한다
2) 초등학생에게 적합한 네티켓 학습자료를 제작?활용한다
3) 다
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과제
8. 청소년 정책 평가의 필요성
9. 우리나라와 외국 청소년복지정책비교
1) 우리나라와 외국 청소년 복지 정책에 대한 비교
2) 우리나라와 외국 청소년 복지 제도에 대한 비교
10. 인터넷과 Technology
-결론-
참고문헌, 논문
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필요성 증대
4. 포스트 코로나 시대의 건강증진에 대한 개인 견해
1) 미래 건강증진의 방향성
2) 디지털 헬스, 심리방역, 사회적 약자 보호 등 새로운 과제
3) 개인, 지역사회, 국가의 역할
Ⅱ. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술
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