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제작과정이 프로그램을 편향적으로 만드는 방식을 모두 알고 있다고 주장하였다. 그들의 인터뷰중에는 재정, 시간, 낮 시청자의 한계에 대한 대답들이 있었다. 또한 장르나 장르에 따른 구속들 - 양측으로 나뉜 토론의 필요성, 활발하고 의도
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과정 시각화
3. 시청각교육
Ⅵ. 시청각 교육통신
1. 통신이론
2. 초기체제이론
3. 시청각 교육통신
Ⅶ. 초기 교수공학
1. 행동과학
2. 체제이론
3. 교수개발
4. 교육공학
Ⅷ. 교육공학 연구의 과제
1. 교육공학 미래에 촉
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필요성
나. 탐구 학습의 기본 구성 요소
다. 국어지식 교육과 탐구학습의 실제
라. 탐구 학습의 문제점
마. 탐구 방법의 도입과 국어교육학의 지평
Ⅱ. 탐구학습의 실제 - 관용 표현 Ⅰ. 국어지식 교육의 전개
1. 국어교육과 국어지식 교육
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요소 및 역할
1) 개별화 교육 계획의 주요 구성 요소
(1) 현재 수행 수준의 평가
(2) 장기 목표 설정
(3) 단기 목표 구체화
(4) 특수 교육 관련 서비스의 필요성
(5) 계획 기간의 설정
(6) 통합 정도 및 교육 배치 형태 결정
(7) 책임자의 역할
(8)
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스토리텔링을 설명하시오.
2-2. 본인을 농산물 판매자 또는 마케팅 담당자라고 가정하여, 판매할 ① 농산물 종류, ② 브랜드(이름), ③ 브랜드 아이덴티티를 개발하시오.
3. 농산물 마케팅의 필요성을 생각하며, 다음의 각 문제에 대한 답안을
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과정도 보여 줄 수 있는 것이어야 한다
3) 평가에 사용된 과제는 그 과제를 만든 지적 공동체의 가치를 반영하여야 한다
4) 평가의 과제는 한 사람의 활동에만 국한될 필요는 없다. 우리가 부딪치는 많은 과제는 집단의 노력을 필요로 한다
5)
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과정을 통해 현실을 구성하고 정의하는 역할을 수행한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 노인들을 대상으로 한 미디어교육의 현황과 필요성을 설명하고, 노인들의 스마트 미디어 활용사례를 조사해 문제점을 분석해 보았다. 문화는 생활양
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제작 과제
Ⅴ. 프레스금형 기능지도(기능훈련) 사례
1. 유의사항
2. 단계별 기능지도 과정
3. 일일 훈련지도
1) 1단계(방과 후 기능훈련)
2) 2단계(휴일 및 일요일)
3) 3, 4단계 지도 시간 계획(방학 중 합숙훈련 기능지도)
4. 과제별 훈련과제
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구체화
3. 실제로 다양화?전문화?특성화된 수업을 진행
4. 성취 기준을 실제로 얼마나 성취했는지 그 성취도를 파악하기 위한 평가 기준을 명확히한다
5. 적절한 평가 방법을 결정하고 적절한 평가도구를 제작함(모법 답안 및 채점 기준표 작
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과정의 주요 내용
1) 핵심 요소 분석
2) 개정의 필요성
3) 학년군 구성
4) 학년군에 대한 찬반 의견
5) 교과군의 정의
6) 교과군에 대한 찬성 및 반대 의견
7) 집중이수제의 개념
8) 2009년 개정 교육과정의 한계
2. 2015년 개정 교육과정의 주요
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