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미디어 교육 실태 조사
Ⅲ. 한국 중고등학교 미디어 교육의 문제점
1. 교육 정책적 방향성의 미비
2. 교사양성제도의 부재
3. 학생들에 대한 고려 부재
4. 교사 중심의 미디어 교육의 한계
5. ‘영상’ 에 집중되어 있는 미디어
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미디어교육을 활용한 대안교육을 특화시켜 운영한다면 학생들의 학교적응에 많은 도움을 주게 될 것이다.
Ⅹ. 결론
미디어 교육은 미디어를 두려워하지 않고 미디어를 활용할 줄 아는 자질을 가진 교사에 의해서 성공적으로 운영될 수 있다.
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창의적 재량활동에 주당 2시간이 부여되며 대부분의 경우 컴퓨터와 독서교육 등으로 이용되고 있다. 이때, 준비된 교사가 있다면 1시간 정도는 얼마든지 미디어교육을 실시할 수 있다.
② 중학교의 교과 재량활동의 연간 수업시간은 102시간
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교육정보화 시대임에도 불구하고 작금의 미디어교육은 주로 면대면 교육을 중심으로 이루고지고 있는 상황이다. 그렇지만 열린 교육, 평생교육을 지향하는 시대에 인터넷과 네트워크를 활용한 전자교육(e-learning)이라는 방법이 적극적으로
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활용한 교수-학습 방법 연구, 연구보고 RR 97-5, 멀티미디어교육지원센터
* 임철수 외 2인(2000), 멀티미디어개론, 그린 : 서울 Ⅰ. 국어과 멀티미디어 교육자료(수업자료)
1. 자료의 목적
2. 자료의 기본 방향
3. 효과
1) 학습자 측면
2) 교사
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