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측정의 어려움
(4) 상담방법과 과정의 비표준성
3) 상담종사자들의 취향
(1) 연구보다는 상담 실무를 선호함
(2) 통계적 분석방법에 대한 교육의 결여
(3) 질적 연구에 대한 오해
① ‘수량적인 측정을 사용하지 않으면 모두 질적인 연구’라고
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이론적인 개념은 확립되었다 할지라도 그 이론에 대한 실천이 따르지 않는다면 그 이론은 무용지물이 되어버린다. 꼼꼼한 이론도 중요하나, 그 이론을 실현하였을 때 생각하지 못한 문제점을 발견하게 되는 것이고, 그에 맞는 대책방안을 마
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이론과 실제, 학지사, 1999
조금수 - 말하기 학습전략 지도를 통한 창의력 계발 방안, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 1997
조문제 - 말하기듣기 교수학습의 이론과 방법, 교학연구사
전은주 - 말하기 듣기 교육론, 박이정, 1999 Ⅰ. 말하
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이론적 기저와 실천적 접근, 서울 : 교육과학사, 1996
최은만, 소프트웨어 공학, 정익사, 1995
최동수, 우리나라 주요지역별 정보화진행함수의 추정 및 예측, 정보사회연구 9권 1호, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원정보소양(교사정보소양)의 정의
Ⅲ
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이론적 배경
Spencer는 사회를 유기체적 시각에서
유기체계 : 생명력 있는 시스템으로 간주하고 경제활동을 주축으로 하는
분배체계 : 교통과 통신을 중심으로 상호의존적 부분들을 연결하는
규제체계 : 정부, 관리, 제도 등 사회적 질서 유지와
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문제
1.3. 수험자의 실제 능력 측정 문제
2. 점수 환산 체계의 대안 검토
2.1 표준점수 방식
2.1.1. Z점수를 이용한 상대평가 방법
2.1.2. T점수를 이용한 가중치 부여 방법
2.2. 문항반응이론(IRT)에 의한 진점수 방식
참고문헌
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이론의 의의
1) 정신분석적 접근법의 공헌
6. 프로이트 이론에 대한 비판(한계)
1) 과학적 연구의 문제
2) 임상적 자료의 신뢰도
3) 결정론과 비관론
4) 생물학적 주의와 남성적 편파
7. 프로이트 이론과 사회복지 실천
8. 에
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이론에 기반한 학습목표지향성 향상 프로그램의 개발과 효과. 사회과학연구, 26(1), 227-250.
손경원 (2016). 인성교육의 연구 동향과 과제. 윤리교육연구, 39, 97-133.
손희전 (2013). 청년층의 BIG5 성격 특성. The HRD Review, 16(4), 212-227.
안관영, 이병직 (2002
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이론과 연구. 서울： 중앙적성출판사.
정영숙·안현의·유순화 역(2005). 성격심리학. 박학사.
조현춘·조현재·문지혜 역(2002). 성격심리학. 서울： 시그마프레스.
홍숙기 저(2007). 성격심리(하) : 박영사 생물학적 유형론과 성격의 5요인 모델
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이론적 배경
Spencer는 사회를 유기체적 시각에서
유기체계 : 생명력 있는 시스템으로 간주하고 경제활동을 주축으로 하는
분배체계 : 교통과 통신을 중심으로 상호의존적 부분들을 연결하는
규제체계 : 정부, 관리, 제도 등 사회적 질서 유지와
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