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지식
II. 경제학적 관점의 지식창조이론의 비판적 고찰
III. Polanyi의 지식이론
1. 지식기반사화란?
2. Polanyi의 문제의식과 인격적 지식
3. 암묵적 인식과 명시적 지식
4. 암묵적 인식의 구조와 지식 생성의 원리
IV. 학교교육과정의 인식
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지식경영과 e-Learning의 통합가능성과 한계. 교육공학연구, 17(3), 53-89. 한국교육공학연구회.
10). 김효근(1998). 한국 신지식인 보고서. 이화정보화전략연구센터. 매일경제신문사, pp. 5-12.
11). 서이종(2001). 지식정보화사회의 이론과 실제. 서울: 서
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지식 기반 당면과제
1) 제도와 의식 문제
2) 인력의 효율적 활용 미흡과 인적 자원 개발의 필요성
3) 교육문제
4) 지식기반 투자의 비효율성
Ⅴ. 對應方案(27쪽 14줄～30쪽 17줄)
1. 제도의 개선
2. 신지식인 양성
3. 지식창출
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신지식인 보고서. 이화정보화전략연구센터. 매일경제신문사, pp. 5-12.
서이종(2001). 지식정보화사회의 이론과 실제. 서울: 서울대학교 출판부.
이돈희, 강태중, 이무근, 김태완, 강인애(1999). 지식기반사회와 교육. 서울 : 교육부.
이무근(1999). 21
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신지식인의 가능성과 한계. 『교육철학』, 제25집, 교육철학회. 55-71.
엄태동(1999). 『로티의 네오 프래그마티즘과 교육』. 서울: 원미사.
엄태동(2000). 교육의 개념과 반성적 교육 철학. 박성희 외. 『교육학에의 초대』. 서울: 원미사. 15-62.
이
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지식관리시스템(KMS)의유형 분류와 유형별 특성의 비교분석, 대한산업공학회/한국경영과학회 춘계공동학술대회 논문집, 2002.
권태형, 지식경영의 성공을 위한 성장단계 모형과 활용, KMSK(사)한국 지식경영학회 지식경영연구, 제5권 제1호, 2004.
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발전 과제
Ⅷ. 여성의 사회교육
1. 여성 사회교육현황
2. 여성사회교육의 문제
Ⅸ. 여성 사회교육의 발전 과제
1. 양성 평등 교육 이념의 정립
2. 사회교육 기회의 확충
3. 사회교육 내용의 편파성 배제
4. 사회교육 행정의 효율화
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신지식인 양성의 필요성이 제시될 수
있어야 한다.
제 2절 두뇌한국21(BK 21)의 새로운 모색 - 사장되는 영재아
) 영재 (英才)란 뛰어난 재능이나 높은 지능을 가진 사람. 특히, 그런 아동이나 학생을 말함(야호 국어사전의 정의)
를 키우자
현재
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이론적 배경
1. 사회과 교육에서의 정치교육
2. 정치교육의 중요성
3. 선행연구 경향과 연구의 차별성
Ⅲ. 정치교육의 제7차 교육과정 분석
1. 제7차 교육과정의 특징
2. 교육목표 분석
3. 편제와 이수단위 분석
4 교육내용의 분
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신지식인
(http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?)
chemdat.merck
(http://chemdat.merck.de/)
구 글
(http://147.46.41.146/~chemlab/exp/exp2-7.htm) 1. 제 목
2. 원리 및 배경
고분자의 간단한 식별법과 밀도 측정
3. 실험기구 및 시약
4. 실험방법
5. 결 과
6. 오
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