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이론적 고찰
2. 관련 질병에 대한 문헌과 대상 아동과의 비교
Ⅲ. 간호과정 적용
1. 아동의 건강력(History taking)
2. 성장발달 단계별 평균달성 기준과 대상아동과의 비교
3. 검사 및 치료과정
4. 간호과정
Ⅳ. 결론 및 제언
Ⅴ. 참고문헌
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신체검진 & 기타............................................9
3. 진단적 검사 및 기타자료....................................9
4. 간호과정....................................................10
결론 및 제언...................................................13
참고문헌............
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아동의 입원과 사망의 중요한 원인이다. 요로감염의 발생 빈도는 구조적 기형에 의한 경우를 제외하면 2세에서 6세 사이에 주로 발병되며, 여아가 남아보다 10배에서 30배의 많은 위험을 안고 있다.
3. 진단/검사
요로감염의 임상증상은 환아 나
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아동의 안전을 유지하기 위해서 사용
마미억제 또는 포대기 : 정맥 천자, 인후검사, 위관영양처럼 머리와 목을 포함하는 검사나 치료를 위해 단기간 억제가 필요 할 때 효과적
팔과 다리 억제 : 치료절차동안 하나 이상의 사지 를 움직이지
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신체발달을 가져온다.
2. 환경적 요인
1) 거주지역의 특성
도시, 농촌, 어촌으로 나누게 될 때 문화의 도심 집중 현상으로 인해 지능 검사 결과는
도시에 거주하는 아동이 더 높게 나타난다.
자연과 더 많이 접하면서 살아가는 농, 산, 어촌의
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아동에게 성교육 프로그램등을 통해 성정체성 확립시킨다.
성학대 아동의 원예치료를 실시하여 정서적 안정감을 도모한다.
측정도구
- 상담일지
- HTP 검사
- 프로그램 출석율
- 자아존중감 척도
- 프로그램 출석율
- 관찰 일지
- 만족도 조사
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1. 아동의 건강력
2. 검사 및 치료과정
1) 임상검사 및 진단적 검사결과
2) 특수검사(특수치료)
3) 경구, 비경구적 투약과 정맥주입
3. 간호과정
1) 간호진단/간호문제 기록지
2) 간호계획 및 수행기록지
Ⅴ. 결론 및 제언
Ⅵ. 참고문헌
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신체나 목소리의 변화로 의사를 표현한다. 함묵증이 있는 아동은 심한 부끄러움, 두려움, 위축, 강박적 행동, 거절, 분노, 발작, 반항 행동 등이 동반되기도 한다. 또한 학업에 있어 심한 장애를 초래한다. 보통 5세 이전에 발생하지만, 학교에
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검사, 관찰 기록, 면담, 자기보고, 학습결과물 분석 등 다양한 방법을 활용한다.
다) 평가의 결과는 학생 개개인의 자기 건강관리 능력의 신장과 보건 교수-학습 방법의 개선을 위한 자료로 활용한다.
참고자료
학교보건, 정영숙 이정렬, 1997.
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검사단계
1) 면담
2) 관찰평가
3) 지적능력평가
4) 학업성취평가
5) 성격평가
3. 분석단계
4. 해석과 활용단계
III. 상담단계
1. 아동상담자의 역할과 태도
2. 초기단계
3. 중기단계
4. 말기단계
5. 상담의 종료와 추후평가
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