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목적과 문제의 성격에 따라 그에 알맞은 접근방법을 적용 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평가와 관련된 용어들
2. 교육평가의 정의
3. 교육평가의 목적 및 기능
4. 교육평가의 유형
5. 교육평가의 개념적 의미
Ⅲ. 결 론
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학교에서 보내도록 할애한 카프 학교의 실험이 성공적이었다는 이야기와 빈곤층과 부유층의 성취도 평가 결과는 교육의 기회 균등과 나아갈 방향에 대해 많은 점을 시사한다고 생각한다. 더 많은 이들에게 기회가 균등하게 제공된다면, 더
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학교육연구, 과학교육 7, 1985
권재술 - 탐구의 본질과 과학 수업 절차, 과학개념 형성의 인지적모형 논문 중, 한국교원대학교, 1996
로버트 예거 - STS무엇인가(science/technology), 사이언스북스, 1997
이기술 - 다양한 수업모형을 활용한 수준별 수업이
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학교에서 보내도록 할애한 카프 학교의 실험이 성공적이었다는 이야기와 빈곤층과 부유층의 성취도 평가 결과는 교육의 기회 균등과 나아갈 방향에 대해 많은 점을 시사한다고 생각한다. 더 많은 이들에게 기회가 균등하게 제공된다면, 더
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실험집단 대상학교 및 일반아동 집단 구성 28
3. 장애아동 선정기준 및 선정 절차 29
B. 측정도구 30
C. 실험절차 31
1. 사전검사 32
2. 실험집단 일반아동 선정 및 면담 32
3. 실험 담당교사 사전 연수 32
4. 본 실험처치 33
5. 사후
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학교 교육대학원 석사학위논문.
임미란(2005). 초등학교 디자인 교육의 프로젝트 접근법 활용에 관한 연구. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 개념
2. 프로젝트 접근법의 교육목표
3. 프로젝
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운영의 개선방안에 대한 연구, 관동대학교, 1998
이인효 : 열린 수업과 열린 교육과정, 한국교육개발원
이동초등학교 : 학습여건 조성을 통한 열린 교육의 활성화 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 열린교육의 의미
Ⅲ. 열린교육의 원리와 특성
Ⅳ. 열린교
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학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 개념
1. ICT의 개념
2. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 개념
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 중요성
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 실태
Ⅴ. ICT(정보통신
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학교 교육대학원. 석사학위논문.
김갑임(2008), 독서치료가 초등학생의 자아존중감과 학교생활 적응에 미치는 영향. 아주대학교 교육대학원. 석사학위논문.
김순화(2005), 공공도서관의 독서치료 프로그램 운영에 관한 연구. 부산대학교 대학원
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학교.
김영주(2016). 게슈탈트 치료와 동양 사상의 비교 및 임상적 적용. 박사학위논문, 성신여자대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 형태주의 상담이란
2. 형태주의 상담의 주요개념
1) 형태
2) 지금-여기
3) 부적응 행동
4) 알아차림
5) 게
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