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발달이 진행됨에 따라
우정에 대한 개념이나 친구를 대하는 행동방식도 변화한다.
유아기에는 친구를 함께 노는 대상으로 인식하지만 아동기의 친구는 심리적인 것에 기
초를 두어 서로의 성격이 맞고 서로를 지지해 주며 뜻이 통하는 대상
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발달 이론가로 알려져 있다. 그는 Freud처럼 불변하는 순서에 따르는 성격의 발달단계가 미리 예정되어 있음을 믿었고, 생물학적 성적 요소가 재인의 성격형성의 기초와 행동의 동기가 됨을 인정했으며, 원초아. 자아, 초자아의 3가지 성격구조
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피아제의 인지발달이론
1. 감각운동기(0~2세)
2. 전조작적 사고(2~7세)
3. 구체적 조작기(7~11세)
4. 형식적 조작기(11~15세)
IV. 해비거스트의 발달과업이론
1. 영아기 및 유아기의 발달과업(0~5세)
2. 아동기의 발달과업(6~12세)
3.
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아동이 경험하는 성격발달의 실패에 대한 부모책임을 감소시켜 주었다.
3) 콜버그의 도덕성 발달이론에 대한 본인 의견 및 평가
문화나 사회마다 도덕적 신념이나 가치가 다양하므로 도덕성의 내용보다는 도덕적 사고에 초점을 두면서 연구
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도덕적 행동을 위한 동기, 정의에 대한 개념, 사회적 권위에 대한 존중 등의 도덕적 개념을 시용하여 아동의 도덕성 발달에 대한 이론을 전개하고 있다(표 2 참조).
〈표 2〉 규칙에 대한 아동들의 행동과 사고
* 자료 : Piaget, J. The moral judgement
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