|
아동의 사고가 특정한 조작들에 기반을 둔다면, 그는 그러한 조작이 요구되는 모든 문제를 해결하는데 있어 어느 정도 일관적일 것이라고 생각한다. 다시 말해서, 보존개념이 있으면 블록이 재배치되어도 블록의 숫자는 변하지 않는다는 것(
|
|
|
동문사 2007
3. 에밀 루소 민희식 옮김 육문사 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 루소의 자연주의의 교육 개념
2. 루소의 소극적 교육과 적극적 교육
1) 소극적 교육
2) 적극적 교육
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
개념으로 도식과 동화, 조절, 평형을 들 수 있다. 이는 그의 이론을 이해하기 위한 기초적인 개념이므로 명확히 이해해야한다.
도식이란 인지발달의 기능적 측면 외에 구조적 측면을 설명하면서 유기체가 가지고 있는 기존의 체제, 즉 이해의
|
|
|
아동에게 제공함으로써 아동이 정돈감을 학습할 수 있도록 해야 한다고 몬테소리는 믿었다.
참고문헌
○ 강정인·김성환(1991), 플라톤의 이해, 문학과 지성사
○ 교육의 철학과 역사(2001), 문음사
○ 로버트 L. 애링턴·김성호(2003), 서양 윤리학
|
|
|
개념과 인지 발달 이론의 여러 단계
(1)지능
(2)도식
(3)평형화
2. 피아제의 심리발달이론
1) 감각운동기(sensorimotor period: 생후~2세)
2) 전조작기(preoperational period: 2세~7세)
3) 구체적 조작기(concrete operational period: 7~11세)
4) 형식적 조작기
|
|
|
개념적 사고기(2～4세)
(2) 직관적 사고기(4～7세)
3) 구체적 조작기(7～12세)
(1) 탈중심화
(2) 논리적 조작
(3) 인과관계
(4) 조망수용(Perspective taking)
4) 형식적 조작기(12세 이후)
3. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 교육
|
|
|
개념학습 대신 구체적인 사실위주의 교육과 연합적 학습에 더욱 중점을 두어야 할 것이다.
<참고문헌>
1. 「정신지체아동 교육의 이론과 실제」 김승국외 16인, 1996.
2. 「인간행동이론과 사회복지 실천」김동배, 1998.
3. 「인간의 발달」한
|
|
|
개념
(1) 도식
(2) 동화와 조절
(3) 평형화
3) 인지발달단계
(1) 감각운동기
(2) 전 조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
4) 피아제 이론의 평가
(1) 공헌
(2) 비판
2. 정신분석이론
1) 프로이드의 생애와
|
|
|
아동기에 의한 노력으로 얼마든지 발전할 수 있고, 변화할 수 있다 라는 전제를 무시한 것 같다. 또한 피아제는 인간발달은 타고난 유전적 기질과 환경과의 상호작용의 결과라고 말함으로써 인지발달에 필요한 세 가지 요인을 암시하고 있다.
|
|
|
개념 및 요점
3) 심리성적 발달단계
4) 프로이드의 정신분석이론에 대한 평가
2. 에릭슨의 정신분석이론(심리사회발달이론)
1) 정신분석이론에 대한 입장
2) 정신분석이론의 주요 개념 및 요점
|
|
메뉴펼치기
