|
개념
① 정신적 에너지
② 리비도(libido)
2) 의식 구조
① 의식 (consciousness)
② 전의식 (preconsciousness)
③ 무의식 (unconsciousness)
3) 성격의 구조
① 원초아 (Id)
② 자아 (Ego)
③ 초자아 (Superego)
4) 방어 기제(defence mechanism)
① 합리화 (rationalizat
|
|
|
개념
1) 지능
2) 도식
3) 평형화 : 동화와 조절
2. 인지발달의 기본과정
1) 인지발달요인
2) 인지발달의 세 가지 변인
3. 인지발달단계
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
4. 결론 - 피아제 이론의 의의와 교
|
|
|
*Piaget의 생애
*유아 교육과 피아제 이론
*인지발달의 주요 개념
*인지발달의 주요 원리
*Piaget의 심리 발달 이론
*Piaget의 인지 발달 이론
*Piaget 이론의 비판
*Piaget 이론의 의의와 교사의 역할과 교육의 의미
◉결론
◉출처
|
|
|
아동들의 발달은 신체적, 인지, 정서의 발달 형태로 보아 동질적인 요소를 많이 가지고 있어 연속적인 과정이라 할 수 있으며, 특히 4-7세의 발달과정은 연계적인 특징이 강하여 유치원과 초등학교 저학년의 교육과정은 분리되는 것보다 체계
|
|
|
문학, 예술, 음악 등의 정서성이 포함된 인지적 측면들은 전혀 언급되지 않고 있다. 그의 이론을 통해서는 아이들의 공포, 불안, 흥분, 백일몽 등에 관한 지식을 얻기 힘들다. 그러나 오늘날 많은 학자들이 정서발달의 중요성을 인식하고 있으
|
|
|
문학, 고전예술을 중심으로 하여 라틴어·도덕·예의·체육·음악· 무용에 관한 교육을 하였고, 대학에서는 7자유과 중 문법·수사학·수학에 중심을 두면서 예술에도 치중했다. 초기에는 중세의 3학(trivium)과 4과(Quadrivium)까지도 가르치다가 나
|
|
|
지도할 전통 교육은 유치원 교육 과정에 구체적으로 편성되어 교사들이 국악을 체계적으로 지도할 수 있는 방법이 연구되어야한다.
나. 기능 위주가 아닌 놀이 중심의 수업 모형을 다양하게 개발하여 보급해야 한다.
다. 가정과 연계하여 생
|
|
|
아동의 흥미, 용기, 관심 중요시.
3. 흥미의 개념
4. 경험의 의미 : 반성적 경험, 연속성, 상호작용성, 성장은 곧 경험의 재구성 1. 그리스의 교육 (아테네, 스파르타)
2. 로마의 교육
3. 중세의 교육
4. 문예부흥기(종교개혁;16세기)
5.
|
|
|
개념
1) 단원의 유래
2) 단원의 의미
2. 단원중심 교육 정의
3. 단원중심 교육 기본 철학
4. 단원중심 교육 목표
활동중심 통합교육
1. 이론적 배경 및 정의
2. 통합의 개념
3. 활동중심 통합교육 목표
4. 활동중심 통합교육 목적 (
|
|
|
개념
1. 평생교육의 정의
2. 평생교육에 내포된 개념
3. 유사한 개념의 정의
II. 평생교육의 특성
III. 평생교육의 필요성
1. 사회·문화적 배경
2. 평생교육의 필요성
IV. 평생교육의 실현방안
1. 가정교육
2. 학교교육
3. 사회교육
|
|
메뉴펼치기
