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접근법 전남련(교원) 저 | 양서원 | 2014.09.12 교육적 질문하기 이종일 저 | 교육과학사 | 2013.08.25 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 상호작용의 개념 2. 아동문학 교육에 상호작용의 중요성 3. 바람직한 상호작용의 핵심 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고자료
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·윤석중·홍효민·송남헌 등은 동심제일주의 입장에서, 박영희·송완순 등은 계급주의 입장에서 비평을 했다. 그러나 체계적인 아동문학의 발전은 이루지 못했고 다만 장르 구분의 기초를 제공하고 문화운동으로서의 아동문학활동에 그쳤을
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아동문학의 본질 제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학 제3장 아동문학의 역사 제4장 아동문학의 장르 제5장 그림책 제6장 전래동화 제7장 환상동화 제8장 사실동화 제9장 정보그림책 제10장 전래동요와 동시 제11장 아동문학교육의 이론
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아동문학의 본질 제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학 제3장 아동문학의 역사 제4장 아동문학의 장르 제5장 그림책 제6장 전래동화 제7장 환상동화 제8장 사실동화 제9장 정보그림책 제10장 전래동요와 동시 제11장 아동문학교육의 이론
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아동문학의 본질 제2장 아동의 발달적 특성과 아동문학 제3장 아동문학의 역사 제4장 아동문학의 장르 제5장 그림책 제6장 전래동화 제7장 환상동화 제8장 사실동화 제9장 정보그림책 제10장 전래동요와 동시 제11장 아동문학교육의 이론
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