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목차
1. 환상동화의 정의
2. 환상동화의 특징
3. 환상동화의 구성 요소
(1) 주제
(2) 등장인물
(3) 배경
(4) 플롯
4. 등장인물에 따른 환상동화의 유형
(1) 초현실적 등장인물의 환상동화
(2) 의인화된 동물의 환상동화
(3) 의인화된
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아동교육매체로서 동화, 건국대학교출판부 2014
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
장영희 저, 아동문학교육의 이론과 실제, 공동체 2015 목차
1. 이미지 표현의 개념과 이해
2. 그리기
1) 특정한 순간 그리기
2) 자
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문학의 개념과 문학 교육론, 국어교육, 1987
구인환 외, 문학교육론, 삼지원, 1988
이재철, 아동문학의 이론, 서울:형설출판, 1983
최유찬·오성호, 문학과 사회, 실천문학사, 1994
허성근, 문학교육을 위한 상상력에 대하여, 배달말 가르침 제2집, 경
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지도
가. 그림책의 으뜸가치
나. 디즈니 그림책의 문제점
다. 직접 만드는 그림책
라. 스스로 읽는 책 vs 듣는 책
4. 그림책과 어린이의 세계
가. 어린이의 욕구
나. 어린이의 사고
다. 어린이의 호기심
라. 먹을 것을 좋아하는 유아.
마
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지도의 실제」, 광주교대 국어교육연구 제9집, 1997.
3. 이오덕, 「글쓰기 어떻게 가르칠까?」, 보리, 1993.
4. 박화목, 「아동문학 개론」, 민문고, 1989.
5. 이오덕, 「아동시론」, 세종문화사, 1973. I. 서론
II. 동시의 개념
1. 동시의 의의
2.
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언어발달 이론
5) 구성주의 언어발달 이론
2. 각 이론을 바탕으로 앞으로 추구해야 할 영유아 언어지도 방향
1) 총체적 언어지도
2) 총체적 언어지도의 기본 개념
3) 영유아 언어지도 방향
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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저, 아동문학, 창지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성 증진에 효과적인 이유
2. 동화를 통한 통합적인 친사회성 지도 절차
3. 동화를 통해 통합적인 친사회성 지도방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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지도, 교육)의 활동방법과 기대효과
1. 실천1 : 동시는 내 친구
1) 실천 내용 및 방법
2) 기대 효과
2. 실천2 : 동시를 느껴봐요
1) 실천 내용 및 방법
2) 기대 효과
3. 실천 3 : 동시를 써봐요
1) 실천 내용 및 방법
2) 기대 효과
Ⅸ. 동시수업(
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자료-
현대 영미아동문학에 나타난 전통적 가족 이데올로기의 해체 학위논문(석사) -이지홍- 연세대학교 교육대학원 영어교육전공 1. 서론
2. 본론
1)과거의 가족의 개념과 기능
2)현대의 가족의 개념과 기능
3. 결론
- 참고 문헌 -
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지도, 동시교육, 수업)의 쓰기지도방법
1. 꾸준한 관찰과 기록
2. 기록한 내용을 늘여 쓰기
Ⅷ. 동시학습(동시지도, 동시교육, 수업)의 비유지도방법
Ⅸ. 동시학습(동시지도, 동시교육, 수업)의 기대효과
1. 아름다운 마음이 길러 진다
2.
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