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아동문학의 환상성은 문학의 유년기라 할 수 있는 신화에서부터 유래된 것이나 이미 오래 전에 성인문학이 폐기시킨 덕분에 아동문학의 소중한 전유물이 되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 피아제의 인지발달이론의 주요 개념과 발달단
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지도방안연구, 중부대학교 인문사회과학대학원 석사논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 민담에서 유래된 전래동화
1) 전래동화의 개념
2) 전래동화의 특성
3) 전래동화의 교육적 의의
4) 전래동화의 교육적 효과
2. 전
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아동문학교육. 학지사.
이성은(1995). 총체적 언어교육 : 교실 적용의 이론과 실제. 창지사.
조정숙 외(1996). 유아를 위한 언어지도. 정민사.
전지형(1993). 총체적 언어접근법에서 ‘저널 쓰기’가 유아의 쓰기 발달에 미치는 영향. 석사학위논문,
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아동문학 입문, 소년한길, 2001.
신명호, 그림책의 세계, 주니어김영사, 2009.
조태일 외, 문학의 이해, 한울 아카데미, 1999. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아에게 동요와 동시란
1) 동요
2) 동시
2. 유아에게 동요와 동시를 전달할 때 효과적인
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단체들에 크게 의존하였다.
이러한 가운데 보호시설 종류도 다양해져, 영아원(3세미만의 아동수용), 육아원(3～18세미만의 아동수용)이 설립되었으며, 이 시설은 오늘날까지 영아시설, 육아시설이라는 명칭으로 존속해 오고 있다.28)
독립 이
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단체들에 크게 의존하였다.
이러한 가운데 보호시설 종류도 다양해져, 영아원(3세미만의 아동수용), 육아원(3～18세미만의 아동수용)이 설립되었으며, 이 시설은 오늘날까지 영아시설, 육아시설이라는 명칭으로 존속해 오고 있다.28)
독 립 이
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아동문학, 공동체, 2015
성미영, 김진경, 서주현 외 2명 저, 보육교사론, 학지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성 증진에 효과적인 이유
2. 동화를 통한 통합적인 친사회성 지도 절차
3. 동화를 통
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아동의 언어발달에 대하여 일차적인 교육환경으로도 중요하며 생후 수년 간 이루어지는 가정에서의 경험이 아동의 언어발달에 상당한 영향을 미친다.
참고문헌
김경중(2002). 유아교육과 아동문학. 신아출판사.
노명환 외(1995). 유아언어교육
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6,7차 교육과정에 나타난 초등학교 시 교육
●<표1>제 6차 교육과정 시 영역의 학년별 학습내용
●<표2> 제 7차 교육과정에서 시 감상학습 학년별 학습내용
3.시 감상지도의 실태와 문제점
a. 일반적 시 감상 지도의 실태
b. 시사점과 문제점
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문학책을 접할 수 있도록 배려해야 되겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2006.12.30
아동문학입문 이원수(아동문학가) 저 | 한길사 | 2011.06.20 Ⅰ. 서론
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