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아동)와 TV시청
Ⅱ. 어린이(아동)와 24시간보육
Ⅲ. 어린이(아동)와 이야기교실
Ⅳ. 어린이(아동)와 시치료
1. 어린이를 대상으로 한 치료에 어문학(language arts)을 사용
2. 어린이 시치료 방법(Thompson & Rudolph, 1992)
1) 외적갈등
2) 내적갈등
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문학(시작품, 시)과 8.15광복
Ⅲ. 시문학(시작품, 시)과 사실주의
Ⅳ. 시문학(시작품, 시)과 대중가요
Ⅴ. 시문학(시작품, 시)과 자유시
Ⅵ. 시문학(시작품, 시)과 작가의식
1. 박쥐
2. 마음의 지도 속 별자리
3. 근황
Ⅶ. 시문학(시작품,
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효과'를 알아보기 위한 윤성우 이형호(2007)의 연구에 따르면 방관자 아동을 대상으로 실제집단 따돌림의 사례 논의하기, 일일 왕따 경험해보기, 따돌림 상황에서 가해자, 동조자, 강화자, 방어자, 방관자, 피해자의 역할극 시행해보기, 집단따
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효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동발달이론의 역사
I. 역사적 기초
1. 고대 그리스
2. 중세기~종교개혁기
3. 계몽주의 시대
4. 생물학적 진화론의 등장
5. 과학적 아동 연구의 시작
1) 아동 전기
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개념적 회화시기 (4-6세)
3) 사고적 회화시기 (5-8세)
4) 도식적 양식기 (7-10세)
5) 도식적 양식 탈피기 (8-12세)
6) 미적 관심의 쇠퇴기 (9-11세)
7) 사춘기 (12-15세)
Ⅵ. 초등학생의 입체표현발달
1. 로웬펠드의 입체 표현 발달 단계
1) 난화기(The s
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지도회, 2002.
차종환, 「청소년 그들은 누구인가」 서울 : 바울 서신사, 1988.
홍강의, 「아동학대」 서울 : 한국아동학대예방협회, 1989.
홍봉선 남미애, 「청소년복지론」 서울 : 양서원, 2000
청소년대화의 광장, 「빗나간 아이들의 세계」 서울
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아동복지의 이해, 태영출판사, 2006
이혜숙, 서울시 방과후학교 운영 실태와 활성화 방안 연구, 서울시정개발연구원, 2009 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 영유아보육서비스
1. 영유아보육정책의 의의 및 필요성
2. 아동보육서비스의 개념 및 대상
3.
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문학적 체험
1. B.S.불룸의 교육 목표
1) 감수의 단계
2) 반응 단계
3) 가치화 단계
4) 조직화 단계
5) 성격화 단계
2. 문학 체험의 궁긍적 목표
Ⅶ. 전래동화(전승동화)와 아동심리
Ⅷ. 전래동화(전승동화)와 창의성 사례
1. 연구 대상
2.
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출판부 1. 유아문학의 정의와 교육적 가치
2. 연령별로 독서지도를 위한 책의 특성과 그에 적절한 책 제목을 영아가, 걸음아기, 유아기, 아동기 각 1권씩 선정(총 4권)하여 선정사유(독창성과 창의성을 평가할 예정)를 기술
참고문헌
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문학 치료의 개념
6-1. 정 의
6-2. 구 분
6-3. 문학의 기능
6-4. 문학의 가치
6-5. 문학 치료의 이론적 배경
6-6. 문학 치료의 목적 및 목표
7. 미술 치료의 개념
7-1. 미술 치료의 가치
7-2. 미술치료를 통한 방법 및 효과
7-3. 미술 치료의 효과
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