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교육 중심의 경제교육 내용 구성 방안, 한국교원대학교 석사학위 논문, 1999
이기숙 / 유아교육과정 개정판, 교문사, 1992 Ⅰ. 아동미술교육
1. 현재 미술교육계의 흐름에서 비추어 볼 때, 전문화된 아동미술 교사에 대한 필요성이 강력히
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아동미술교육, 2007
임현숙 외, 「영유아 통합 미술 활동」, 창지사, 2013
진영은 외, 「현대미술의 개념 확장과 교육적 의미」, 한국미술교육학회 제 21권 제 3호, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회에서 미술교육의 의의와 필요성
2. 21
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미술교육학개론, 교육과학사
○ 전성수·최윤재·김정선(1998), 야! 미술이 보인다, 서울 : 예경
○ 차주희 저(2004), 현대 유아미술 교육의 이론과 실제, 도서출판 大經 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 미술교육의 의의
Ⅲ. 유아 미술교육의 목표
1. 조
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(5) 공간과 도형의 기초개념 알기
(6) 기초적인 통계와 관련된 경험하기
2) 방법
(1) 일상생활을 통한 방법
(2) 문학을 통한 방법
(3) 놀이를 통한 방법
(4) 그룹게임을 통한 방법
(5) 미술을 통한 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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미술실기미술비평은 함께 돌아가는 네 개의 톱니바퀴와 같은 것이다.
DBAE 접근의 전제는 어린이 외부로부터 내부로(outside-in)의 발달이며 미술 제작 기능과 미술의 지각은 복합적이고 미술 학습은 인간 발달 과정에 관련되어 있으며 교육과정
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미술 감상수업을 통한 초등학교 아동들의 한국화에 대한 의식변화 연구, 인천교육대학교 대학원 석사논문, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전통미술교육(한국전통미술지도)의 개념
Ⅲ. 전통미술교육(한국전통미술지도)의 필요성
Ⅳ. 전통미술교
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관련한다는 것이다
창조성은 가시적으로 만들어내는 것에 중점을 둔 말이고, 창의성은 창조의 근원이 되는 정신적인 면에 중점을 둔 개념이다. 미술교육에서 어린이에게 무조건적으로 표현의 기회를 부여하고 자신 있고 익숙한 표현을 반복
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아동들에게 독창적이고 열려있는 사고를 기대할 수 있다고 하겠다.
참고문헌
구자현, 판화, 미진사, 1989
김춘일·김성혜, 어린이 판화교실, 미진사, 1997
김춘일 외, 아동 판화교실, 서울 미진사, 1997
김삼랑, 미술교육 개론, 미진사, 1992
교육
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교육의 중요성과 필요성은 보다 명확하게 다가올 수 있다. 아동의 다양한 미적 체험을 길러 주는 것. 이것은 다양성을 요구하는 현대 사회와 열린 미술교육에서 꼭 필요한 과제일 것이다.
참고문헌
▷ 권상구(1991), 아동 미술교육, 미진사
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아동 인권의 현실, 교육비평, 2003
이양희, 국제개발협력과 아동의 인권, 한국국제협력단 ODA연구실, 2011
조기제, 아동인권과 학교폭력, 한국초등도덕교육학회, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아동인권(어린이인권)의 연혁
Ⅲ. 아동인권(어린이인권)의
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