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성격의 발달을 아동기, 청년기, 중년기, 노년기의 네 단계로 구분하여 기술하고 있다. 융은 성격의 발달단계 중 중년기를 중점적으로 다루고 있다.
1/ 아동기
융은 생의 초기를 심리적 분화가 이루어지지 않은 집단적 무의식의 상태이며 신체
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아동의 성격발달에 주는 영향에 대해 관심을 가진 반면, 에릭슨은 아동의 자아가 형성되는 심리 역사적 환경을 강조했다. 에릭슨의 자아발달에 관한 이론은 전 생애를 총망라하고 있다. 반면 프로이드는 초기 아동기 경험의 효과에 한정하고
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성격이 발달한다는 것을 강조한다. Erikson이론의 핵심은 결국 정체성이라 할 수 있다. 청소년기는 정체성 위기를 경험하고 정체성을 확립하기 위해 노력하는 과정에서 절망하고 방황하게 되는 것이다. 정체성을 확립하지 못하면 부정적 정체
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아동의 자기 주도적 활동에 죄책감을 가지지 않도록 행위를 비난하지 않고, 인정함으로서 주도성을 키워주는 역할을 해야 된다고 본다.
2) 피아제 이론
피아제 이론을 통해 알 수 있는 것은 아동이 시기적으로 어던 수준의 적절한 발달 과정을
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발달과 유아기, 아동기, 청년기의 발달의 관계는 연관성을 가지고 있어 성장과 그에 알맞는 적절한 환경과의 상호작용을 통해서 자아정체감을 형성한다는 일생 발달에 관한 강한 연관성을 강조하고 있다.
이러한 이론이 시사하는 바는 인간
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자아통합에 이르기까지, 각 단계는 고유한 의미와 가치를 가지며 전체적인 인격 발달에 기여한다. 특히 청소년기의 정체성 형성에 대한 깊이 있는 분석은 현재까지도 정체성 연구의 중요한 기초가 되고 있다.
에릭슨 이론의 가장 큰 의의는
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발달단계: 연속적 체계
① 구순기(구강기:Oral Stage:출생-1세)
② 항문기(1세,1세반-3세)
③ 남근기(3세-6세)
④ 잠복기(6세-12세경, 사춘기)
⑤ 생식기(12세경 사춘기-성인기 이전)
(3) 프로이드 이론에 대한 비판적 검토
3. 결론
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청소년학회 : 청소년학연구, 19(12), 137-158.
김인경, 장근영(1992). 청소년기 자아중심성과 관련 변인들에 대한 탐색적 연구. 한국심리학회지 : 발달, 5(1), 143-156.
장휘숙(2010). 청년기 발달과업 성취가 청소년의 5요인 성격특성과 자기존중감 및 행
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자아정체감은 전 생애에 걸쳐 이루어야 할 중요한 발달 과업이다. 1. Marcia와 Erikson
Erickson의 정체감 대 역할 혼미단계에 대한 James Marcia의 확장
Erickson의 이론에 대한 비판을 살펴보면,
2. Marcia의 자아 정체감 확립 이론
- 정체
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발달의 관심영역
2). 심리적 발달의 관심영역
3). 사회적 발달의 관심영역
3. 결론
II. 청소년기
1. 신체적 발달
1)신체적 성숙
2)성적 성숙
3)운동 발달
4)신체적 발달의 영향
2. 심리적 발달
1)정서 발달
2)인지 발달
3)자아정체감의 발
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