|
확립되었고 지배층의 자녀들은 가업을 이어받기 위한 엄격한 교육이 이루어졌다. - 중세 봉건 사회의 아동복지를 설명
41. 마르시아(1980)의 자아정체감 발달 상태
- 부모나 사회의 가치관을 자신의 것으로 그대로 선택함으로써 의사결정은 쉽
|
|
|
발달
③ 아동기의 정서적 발달
④ 아동기의 사회적 발달
2. 청소년기
① 청소년기의 정의
② 청소년기의 신체적 발달
③ 청소년기의 인지적 발달
④ 청소년기의 사회적 발달
⑤ 청소년기의 정서적 발달과 자아정체감 확
|
|
|
자아 발달에 주요한 역할을 했던 어머니
제 4 단계 : 근면성대 열등감(대략 6살에서 사춘기까지): 역량감
열등감이 강한 나
제 5 단계 : 자아 정체감 대 역할 혼미(청소년기): 충성심.
소년, 정체성을 확고히 하다.
제 6 단계 : 친밀
|
|
|
: 청소년기 (12-18세) 정체감 VS 역할혼란
제 6단계
: 성인초기 (19-24세) 친밀감 VS 고립감
제 7단계
: 성인기 (25-54세) 생산성 VS 자기침체
제 8단계
: 노년기 (54세 이상) 자아통합 VS 절망감
3. 맺음말
* 참고자료목록
|
|
|
발달
1) 자아개념
2) 자아존중감
3) 자기효능감
4) 자기통제
5) 사회인지와 타인이해
2. 도덕성발달
1) 도덕성 발달
2) 도덕성발달을 설명하는 이론
3) 사회학습이론
4) 도덕성발달과 영향요인
3. 친사회적 행동
1)
|
|
|
발달의 관심영역
Ⅱ. 청소년기 후기
1. 청소년기 후기의 발달내용 및 과제
1) 신체적 발달
2) 인지적 발달
3) 정서적·사회적 발달
⑴ 가족으로부터의 독립
⑵ 성역할에 대한 정체감
⑶ 직업에 대한 준비
⑷ 자아정체감 확립
2. 사
|
|
|
아동기와 청녀기의 인지적 정의적 특징 중 문제가 발생될 수 있는 영역적 특징을 선정하고 이러한 문제에 어떻게 대처 해햐 하는지 대해 조사하고 자신의 관점도 포함하여 논하라
1) 아동기 인지적, 정의적 발달 특성
2) 청년기 인지적, 정의
|
|
|
아동을 자아중심적 사고와 행동에서 탈피하여 성인에 가까운 사고와 행동의 융통성을 갖게 한다.
Ⅲ. 결론(소감)
아동 발달 이론에 대한 과제준비를 하면서 아동의 신체적정서적인지적사회적으로 발달과정들을 통해 아동에 대한 발달에 대하
|
|
|
이론의 주요개념
1) 자아심리학
2) 인성발달의 과정
3) 아이덴티티 (Identity)
4) 미덕 (Virtue)
5) 인생주기 (Life cycle)
* 후성설
3. 성격이론
4. 성격발달이론
5. 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
Ⅲ. 결론
6. 심리사회적 발달 이론
|
|
|
성격이론
Ⅲ. 자아발달의 여덟 단계
1. 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감(희망)
2. 초기아동기 : 자율성 대 수치심과 회의(의지력)
3. 유희기 : 주도성 대 죄의식(목적)
4. 학령기 : 근면성 대 열등감(능력)
5. 청소년기 : 자아정체감 대 자
|
|
메뉴펼치기
