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발달이라는 현상을 포함하는 것이며, 이러한 관점을 바탕으로 에릭슨의 발달이론을 통해서 배울 수 있는 여러 관점이 교육에 의미하는 바에 관해 논하고자 한다(임진영·최지은 2011).
. 발달이론의 관점을 통해, 교육 과정을 구성할 때 아동
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발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구, 호남신학대학교 상담대학원.
4. 최경숙(2010), 발달 심리학전생애: 아동 청소년 성인, 교문사.
5. 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
6. 김경미(2005), 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 중
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발달 단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적시사점 을 논하시오.
1. 피아제의 인지발달이론 개요
2. 인지발달의 주요개념
(1)도식(스키마)
(2) 평형화
(3) 적응과 조직화
3. 인지발달단계
(1) 감각운동기(0~2세)
(2)
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발달이론은 또한 아동의 발달을 이해하는 데 있어 이미 성숙된 발달에만 관심을 가지는 것이 아니라, 아동이 발달해 가는 과정에도 초점을 둘 필요가 있음을 시사해 주며, 교육이 발달을 주도하는 것으로 현대 유아교육에 많은 공헌을 하였다
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발달단계이론 설명 및 교육적 시사점
1. 에릭슨의 성격발달단계이론 설명
1) 에릭슨 성격발달단계이론의 개관
2) 에릭슨의 성격발달8단계 이론
① 1단계: 신뢰감 대 불신감
② 2단계: 자율성 대 수치감
③ 3단계: 주도성 대 죄책감
④ 4단
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론
2. 본론
1) 인간관의 특징_후기 현대 철학적 인간 이해의 관점
2) 과학적 인간관의 고찰
3. 결론
참고문헌
Ⅱ. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 1. 서론
2. 본론
1) 피아제의 인지
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아동에게 적용하는 것이 아닌 ‘발달적’ 접근이 될 수 있도록 이끌었다. Piaget는 아동이 자신의 발달에 중요한 역할을 하는 호기심 많은 능동적인 탐색가임을 확신시켰다. Piaget의 이론은 발달 과정을 서술한 것이 아니라 설명하려는 시도이
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발달장애아 임상지도, 홍익재, 1994,
김승국외 14인, 학습장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999,
김일권, 자폐증, 뇌성마비 이렇게 고쳤어요, 기독문학사,
대구대장애인종합연구소, 특수교육원리, 대구대출판사, 1997,
박선환외 5인, 정신
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발전되는 것임을 다시 한 번 강조하면서 이 글의 결론을 맺고자 한다.
참고문헌
김현용 외5인, 『현대사회와 아동』, 소화, 1997
박용순, 사회복지개론, 학지사, 1999.
성영혜/김연진 공저, 『아동복지』, 동문사, 1997
성영혜 외, 아동복지의 이론
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발달하게 된 것은 1950년대 초부터 시작된 가족체계를 대상으로 하는 다양한 학문이 발전했기 때문이다. 이때부터 가족상담이 “가족치료”라는 이론적 기반을 구축하기 시작했는데, 일반체계이론을 바탕으로 가족상담 및 치료에서 1950년대
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